強人推薦：看雅思高分是怎樣煉成的

摘要：我想對雅思考試,雅思,雅思考試,雅思培訓,環球雅思" target="_blank">雅思考生說的是，我們的備考過程是提著昨日種種千辛萬苦，向明天換一些美滿和幸福...... 自從1998年從事雅思教學以來，我就一直被這樣的問題圍繞著：“老師，我是大學四級水平，怎樣才能考到雅思6.5分？”“老師，我英文功底還不錯，已經報了下個月的雅思考試了，你能幫我考到雅思7分嗎？”“老師，取得雅思高分的訣竅是什么？”……

　　每次面對這些問題，看著學生迫切的眼神，我總是不由自主的慚愧。
因為正如“中國雅思第一人”胡敏教授說過，“現在雅思考試是考查‘功夫英語’”，但我實在沒有本事只用言簡意賅的幾句“武林秘訣”，就讓這些學生產生醍醐灌頂之效果。我也沒有什么“奇花異果”，能讓學生服下后，一夜之間就打通雅思高分的“任督二脈”。我只能告訴他們雅思高分是能夠獲得的，但需要一個循序漸進的修煉過程。

　　雅思高分之“內功修煉篇”

　　雅思考試全面考查考生的語言能力和交際能力。以英國劍橋大學為主的雅思出題方是當今世上語言測試的“絕頂高手”，我們的學生要與這些高手過招，其難度可想而知。所以學生必須放棄急功近利的思想，首先踏踏實實地苦練“內功”，即語言基本功，主要是詞匯、語法基礎和各項語言技能。

　　詞匯是語言內功的“真氣”，只有真氣勃勃生發，方可催動內功之長進。我們建議學生在修煉詞匯時，綜合運用各種手段。除了利用詞根、前綴和后綴進行記憶，比如tract表示“拖，拉，引”，dis表示“分開，分離，否定”，因此，distract即表示“使分心，轉移”；同時還可以利用同義詞、反義詞和分類去記憶。不管用什么方法，在記憶單詞時，我們要求學生多種感官同時參與記憶，邊聽，邊讀、邊寫，使單詞的音、形、義同時作用于大腦。此外，在修煉詞匯的過程中，應該隨身攜帶一個單詞本，隨時翻看，重復記憶，這樣效果很好。同時，我們會提醒學生，雅思詞匯的修煉還需要掌握一個詞匯在雅思考試中的高頻釋義，比如vent通常指“通風口、排氣孔”，在雅思考試中卻經常表示“火山口”；complaint除了“抱怨，牢騷”，在雅思考試中還常有“疾病”的涵義。經過這一修煉，促使雅思詞匯“氣場”的形成，即真氣與天地之氣渾然一體。

　　語法基礎是語言內功的“真氣流動”，即運用內功的心法。大多數學生在準備雅思考試時已基本掌握了較完備的語法知識，但有兩點明顯的“軟肋”：一是語法知識的細致程度不夠，比如，很多學生分不清楚no more than和no less than的區別，其實no more than強調量少，意為“只有，僅僅”；而no less than意為“竟有……之多，多達”，強調量多。二是語法融會貫通的靈活程度不足。我們會在這兩方面重點對學生進行訓練。

　　各項語言技能的修煉是語言內功的“全身經絡通氣”階段，也是至關重要的一關。每一道雅思題背后都是考查一種或幾種語言能力，我們新航道的雅思培訓秉承“正本清源，技進乎道”的宗旨，強調學生語言技能的訓練，真正提升學生的語言能力。雅思考試需要的各項語言技能在聽、說、讀、寫方面也各有不同。具體來說，雅思聽力要求學生能夠聽細節、特定信息、觀點和意見；閱讀要求學生有提取信息(Skimming, Scanning)、重組信息、歸納總結信息、區分事實信息和主觀論點的能力等等；寫作Task 1要求學生能理解圖表、分析描述數據、總結趨勢，Task 2要求學生具有正確審題、清晰論證和語篇組織的能力；口語則要求學生具有描述能力(人物、事物和事件)、對于不同的觀點和現象進行解釋和對比的能力等等。而我們在訓練學生聽說讀寫各項語言技能的同時，還會重點訓練一招“意守丹田”，這里的“丹田”就是“Paraphrase”這一技能。我們認為Paraphrase貫穿雅思聽說讀寫之中，訓練時，我們會讓學生多翻看英文版的朗文字典，強化修煉這一“內功”，比如，要求學生用英文描述“hair”(你想一想，你能描述出來嗎？)。

　　雅思高分之“招式修煉篇”

　　在雅思的內功修煉基本達到目標后，我們就要幫助學生開始進行“招式”的修煉，即熟悉雅思考試的各項題型，訓練各種題型的解題方法和技巧。通過“招式”的訓練，提升考生的考試能力。

　　“招式”的修煉當然也是分成聽說讀寫進行的。聽力的“招式”分成雅思聽力的考試方式、題型和場景。首先學生應知道雅思聽力考試的錄音材料只播放一遍，考試時考生必須“眼耳手并用”，眼睛看著試卷上的考試說明和問題，耳朵聽著錄音，同時手還要記錄重要字句，同時寫出答案。如果沒有修煉過“眼耳手并用”這一招，要想獲得雅思聽力高分無疑是Mission Impossible。其次，學生還需要了解雅思聽力的各種題型，熟知各種題型的解題方法和技巧，每種題型考查了哪些聽力技能。此外，學生還需要熟悉聽力常考的場景，比如租房場景，了解這一場景中的高頻詞匯有哪些，經常提什么樣的問題，通常以什么樣的題型來考查。在這一階段，我們重點訓練學生從“listen to”的狀態修煉成“listen for”。

　　閱讀的“招式”分為雅思閱讀的題型和文章背景。在進行雅思閱讀的“招式”修煉時，我們要求學生結合已經修煉的閱讀技能，熟練掌握各種解題技巧。例如，很多考生懼怕閱讀的判斷題(TRUE/RALSE/NOT GIVEN)，關鍵是不理解雅思考官的出題思路，不知道“NOT GIVEN”的本質是“不確定性”，也就是“既可能對也可能錯，無法確定”。舉個例子，原文：At the last election there was the No-Aircraft-Noise-Party, popular in certain city areas.題目：The No-Aircraft-Noise-Party is only popular in the city.從原文到題目的關系是“既可能對也可能錯的不確定性”，因此答案是NOT GIVEN。另外，要想獲得雅思閱讀高分，了解雅思閱讀常考文章的背景知識也很重要，這一方面新航道出版的《雅思閱讀真經》系列很有幫助。在這一階段我們重點訓練學生建立雅思閱讀的Schema，以便在限定的時間內完成各種雅思閱讀任務。

　　寫作的“招式”包括圖表作文的套路、議論文的題型、段落和篇章的結構等等。在修煉圖表作文的“招式”時，學生應熟悉常考的各種圖表，背誦常用的句型，練熟寫作的套路。在修煉議論文的“招式”時，訓練學生學會使用brainstorm的方式來拓展思路，要求學生清楚不同題型的解決策略，掌握文章首段、中間段落和末段的處理方法。比如，雅思寫作的篇章結構通常有兩種：一是對稱式寫作，二是“一面倒”式寫作。對稱式寫作的文章可分為四段：首段可以先引題，陳述該問題的不同看法；中間兩段分別論證雙方觀點；末段給出自己的觀點。而“一面倒”式寫作通常分五段，首段引出話題，表明自己的觀點；二、三、四段是提出支持自己觀點的三個論據段，也就是三個理由段，最后一段得出結論，重申觀點。針對不同的題型，學生可以采用不同的寫作方式。在這個階段，我們重點訓練學生審題準確、思路清晰、論證清楚、結構明確。

　　修煉雅思口語的“招式”除了熟知口語考試三個階段的常考話題，做到有備而戰，還要訓練與考官交流的應變技巧。雅思口語考試重點是考查考生的交流能力，因此我們要求學生在修煉口語“招式”時，精力放在所表達的觀點上。此外，口語考試過程中的一些技巧也要訓練。比如，當考官問到一個沒有準備過的話題，一時找不到合適的答案，考生應該就這個問題本身進行轉述和評判，利用這段時間，迅速整理自己的思路，爭取給出滿意的答復。在這個階段，我們重點訓練學生在練習時培養“chatting with a friend”的交流技巧。

　　雅思高分之“實戰修煉篇”

　　學生通過前面的“內功”和“招式”的修煉，已經基本具備了雅思考試的作戰能力，但若想在戰場上取得高分，“實戰修煉”是必不可少的。

　　在“實戰修煉”階段，我們會使用劍橋雅思權威教材——劍橋雅思叢書(簡稱劍1-5)。其中，劍1是模擬題，可以用來熟悉一下考官的出題思路。劍2-5都是曾經在雅思考場上出現過的真題，是考生真正的“實戰對象”。

　　我們在對學生進行實戰訓練時，對劍2-5的使用是有所不同的，特別是聽力和閱讀的實戰訓練。由于劍2-3的出版年代較早，歷時較長，我們訓練學生對其中的材料進行單項訓練。比如，把劍2-3閱讀測試中的判斷題全部放在一起去“修煉”，目的是融合前面修煉過的“內功”和“招式”，進一步強化學生的實戰能力。

　　把劍2-3里面的題目都進行過單項訓練后，我們就開始使用劍4-5作為整體訓練。整體訓練的要求和真正的戰場，即真實考試，完全一致。拿出劍4-5中的一套題，從早上9:00開始播放聽力，到中午11:50左右收寫作答題紙。經過幾次這樣的“實戰修煉”，學生的身體素質、心里素質和實戰狀態都會得到極好的訓練，從而為進行真正的戰斗做好充分的準備。

　　最后，我想對雅思考生說的是，我們的備考過程是“提著昨日種種千辛萬苦，向明天換一些美滿和幸福”，在經過艱苦修煉雅思考試的“內功”、“招式”和“實戰”后，苦盡甘來，雅思高分也就這樣煉成了。　

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