幼兒進(jìn)入多語(yǔ)言環(huán)境前家長(zhǎng)必須知道的事

　　現(xiàn)在的家庭教育，基本上都是2-3種語(yǔ)言，暫且不說(shuō)風(fēng)靡全國(guó)的英文教育，不同的地域文化交融下，普通話和方言的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是一種挑戰(zhàn)了!國(guó)際幼兒園的老師表示：“很多家長(zhǎng)都覺(jué)得雙語(yǔ)或多語(yǔ)教育得從小抓起，但你真的懂得怎么教育孩子學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言嗎?”

　　如你的家庭里有人講普通話，有人講方言，孩子去幼兒園學(xué)習(xí)的是英文，雖然看起來(lái)小孩似乎都可以簡(jiǎn)單交流，但很多爸媽忽略了一個(gè)非常重要的問(wèn)題，孩子的強(qiáng)勢(shì)母語(yǔ)，決定了他的思維和思考方式!錯(cuò)誤的多語(yǔ)啟蒙方式，可能會(huì)毀了孩子的思維能力。

　　那么當(dāng)正值語(yǔ)言期(6歲之前)的孩子進(jìn)入一個(gè)多語(yǔ)環(huán)境時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢?國(guó)際幼兒園的老師給出了以下建議：

　　1、家長(zhǎng)需要觀察孩子成長(zhǎng)的環(huán)境或以后發(fā)展的方向，為孩子選擇好一個(gè)母語(yǔ)。

　　如果你是生長(zhǎng)在廣州地區(qū)的家長(zhǎng)，家里人幾乎都是講粵語(yǔ)，只有孩子上學(xué)是講普通話，課余會(huì)學(xué)習(xí)英文的話，不妨先讓孩子把粵語(yǔ)學(xué)扎實(shí)好，而普通話、英文則可以作為過(guò)渡語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2、 如果在多語(yǔ)種環(huán)境下長(zhǎng)大，且這幾種語(yǔ)言始終勢(shì)均力敵，那么孩子開(kāi)口晚是很正常的。真正需要關(guān)注的是：孩子有沒(méi)有表達(dá)不夠暢快的問(wèn)題。

　　孩子在3歲左右進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)突飛猛進(jìn)，這個(gè)階段主要是訓(xùn)練孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，只要有機(jī)會(huì)，就讓他在人前去說(shuō)，去表達(dá)，去犯各種各樣的錯(cuò)誤。但在4、5歲左右，則要注意孩子語(yǔ)言表達(dá)的流暢度哦!

　　3、注意孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間進(jìn)度：以同時(shí)講德語(yǔ)、法語(yǔ)、英語(yǔ)的瑞士為例，會(huì)讓孩子在七歲左右學(xué)第二語(yǔ)言，在12歲6左右學(xué)第三語(yǔ)言。因?yàn)閷W(xué)習(xí)母語(yǔ)和和第二、三...語(yǔ)言的方式不太一樣，所以學(xué)習(xí)第二、三...語(yǔ)言會(huì)比較慢，尤其是如果兩種語(yǔ)言和文化背景差異很大的話，時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。

　　教育的主體是老師、是父母，孩子作為被施予教育的對(duì)象，其實(shí)并不是教育這件事的重點(diǎn)所在!只有教育的主體，做老師和做父母的，真正學(xué)著去了解這段關(guān)系，為這段關(guān)系注入更多的愛(ài)和健康的活力，才能讓彼此的關(guān)心形成良性而健康的發(fā)展。

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