愛迪學校：做好這七點，叛逆期學生不難管

　　中學生的教育，對于大多數家長和老師來說都是一個很大的難題，因為處于這個階段的孩子開始慢慢出現了種種青春期的征兆，叛逆、暴躁、難管教，是此時的一大特征，由此這個時期也被大家統稱為叛逆期。今天北京愛迪學校雙語中學部德育老師將通過以下七大原則想告訴各位家長，孩子進入青春期并不可怕。堅持這七大原則，你會發現和孩子相處真的很簡單。

　　條原則 父母以身作則

　　這是老生常談，但是還要談。子女身上反映出來的問題，往往都是父母教育方式的問題。

　　家庭是子女的學校，父母是子女的老師，如果父母親自己平常言行起坐，不能起到正面的示范作用，自然無法要求子女，父母親的話也就沒有權威。

　　中國父母對子女最普通的要求是，好好學習，認真讀書。如果你在城市家庭做調查，絕大部分好學上進學生，都出在家庭的父母本身熱愛學習。

　　這不是說父母一定要天天讀書。學習可以是各種不同的文化愛好，熱愛戲劇、熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛歷史、熱愛科技等等，父母和父母的朋友圈子都有愛好、有文化品位和追求，子女就比較能夠發展起上進心。

　　第二個原則是 家長要學會保護子女

　　在處理子女教育問題上，有兩個錯誤的傾向，或者是完全偏袒子女，不信任學校和教師;另一個是完全信任學校，信任老師，不信任自己的子女。

　　都說現在的孩子在家里是“小皇帝”，但在其實他們也是學習的“小奴隸”。在學校里壓力很大，學業壓力、考試焦慮、人際關系壓力、包括師生關系、同學關系的壓力，不可能個個同學都是學習優秀的學生，實際上大部分同學是學習一般的學生。

　　愛迪雙語中學部德育部老師表示：“到了初中以后，少男少女還會增加體相方面的煩惱壓力，表現為對自己的長相很在乎，對同學的評價很敏感，還有生理和身體迅速發育帶來的種種困惑與煩惱，等等。

　　第三個原則 忌嘮叨，會傾聽

　　父母和子女之間總會有所謂代溝的。在初中到高中階段，是子女容易產生叛逆的一個階段、逆反的一個階段。

　　子女生理發育迅速，長成半個大人，個頭與父母差不多，有了獨立思考的能力，也從各種媒體接受了很多信息，有自己的主見，但也常常過分地自以為是。

　　父母的那些說教也聽了10多年了，聽煩了。加上學業壓力大，這個階段的子女，一般都會非常討厭嘮叨的家長。要學會傾聽子女，學習與子女平等交流。

　　如果子女到了中學階段還愿意有什么事都與家長交流，那家長就成功了一大半了。只要子女愿意與家長交流，有什么問題都能夠得到比較妥善地解決。

　　第四個原則 對子女多鼓勵，少批評

　　不是原則性的問題多一點寬容。少年兒童只有在鼓勵的環境中才能健康成長。

　　第五個原則 給子女越來越大的自主空間

　　父母和子女雙方都要學會這一點。有些家長總是想控制子女、管制子女、設計子女。適當的控制是必要的。但隨著年齡增長，更多地是靠子女的自覺和自律，而且要給子女以自主的空間，要尊重子女自主的空間。

　　孩子到了青春期以后，不僅孩子要解決青春期的困惑，父母也要解決好自己與子女關系上的困惑。

　　愛迪雙語中學部德育老師表示：“父母親過分管制已經長大的子女，是許多子女自己生活不幸福的主要原因之一。過分的戀子情結戀女情結，是子女不幸福的重要原因。家長應該明白，子女的快樂和幸福，就是家長最大的幸福，如果子女對家長非常服從，但他(她)自己不快樂，那么家長還是失敗的。”

　　第六個原則 對子女的學業要求，要實事求是

　　只要子女盡了努力，就決不能再苛求，還要學會為子女減壓。不是所有的孩子都能夠適應目前這種學校教育的。有些孩子盡了努力，可是成績還不理想，家長要學會為孩子化解煩惱、分擔壓力。西方人說，壓跨駱駝的是最后一根稻草，總是給孩子施加壓力，好了還要再好，一次考試就要達到什么名次，這些都是沒有道理的，而且可能把孩子逼上危險的方向。

　　家長應該懂得并記住，子女的身心健康、個性開朗豁達，比學業成績重要得多。播種性格，收獲命運。只有在父母慈愛而不寵愛、多幫助少施壓、多引導少管制、多鼓勵少批評、多寬容不苛責的家庭環境中，子女才能逐步發展健康的個性。

　　第七個原則 培養子女吃苦耐勞的精神

　　這是富裕地區、富裕家庭的一個問題，對子女成長和教育的重視必要，對具體能力培養的教學方法和訓練方案可以也應該精心設計。

　　但千萬不要把孩子本身當作一個可以設計的對象。孩子是人，是生命，而不是工程師手中的一塊材料。

　　在父母的引導和學校的教學之外之上，要給孩子自主的空間，要給孩子自由成長的空間，要尊重孩子自己的感受、想法、愛好，不要把孩子當作為學校制造分數的機器、為老師制造教學業績的努力，也不要把孩子當作為父母爭光的工具。沒有人能夠設計出愛迪生，沒有人能夠設計出愛因斯坦。

　　愛迪雙語中學部德育老師表示：“在初中階段孩子最重要的素質：好奇心、興趣與愛好、欣賞與追求美與和諧的能力、創造發明的能力、求智愛真的渴望，這些都不是他人能夠設計出來的。這些素質只能在一個平等、寬松、自由而又富于文化傳統的環境中自發生長。

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