從優秀到頂尖：北京愛迪學校為你繪制專屬“牛劍”升學藍圖

　　以“牛劍”為例，面對每年近三萬份來自全球的本科申請，招生辦公室通過構建“歷史信任庫”來提高篩選效率——這一機制將歷年來申請質量穩定、學術聲譽良好、學生進入大學后表現優異的中學納入數據庫，并優先處理來自這些學校的申請材料。換言之，一所學校是否進入這一“算法可見區”，極大地決定了學生的申請起點。北京愛迪學校在這一機制中持續受到認可，截至2025年，畢業生已連續六年獲得“牛劍”錄取。愛迪也是目前北京唯一一所連續多年獲得“牛劍”錄取的民辦國際學校。

　　那么，北京愛迪學校是如何持續培養出擁有頂尖競爭力的申請者，將“優秀”一步步打磨成“頂尖”的？答案藏在北京愛迪學校升學體系中——以多元課程體系為基石，以分層教學與豐富學術資源為支柱，以貫穿中學階段的升學指導為路徑，最終構建起一套面向“高潛力學生”的完整成長范式。

01 多元化課程：匹配最適合你的學術路徑

　　在通往世界頂尖高校的過程中，課程體系的適配性直接決定了學生是否能最大化發揮其學術潛能。一個科學、靈活且具備可銜接性的課程體系，應既能滿足學生多樣化的成長需求，也能與海外高校課程機構與錄取機制高度契合。

　　為更好地匹配不同學生的個性發展路徑與升學目標，愛迪國際高中設置七大學部，構建了涵蓋A-Level、AP、WACE、BTEC藝術方向課程在內的多元課程體系，覆蓋英、美、澳、加、新、港等主流升學通道。學生可依據自身學術基礎、興趣傾向與未來規劃，靈活選擇最契合的課程路徑。

　　A-Level課程體系強調學科的深入學習與專業化發展，學生通常聚焦三至四門核心課程，這種模式尤其適合學術傾向明確、目標專業清晰，或在某一領域具備突出優勢的學生，也為具有“優勢偏科”特質的學生提供了更具針對性的升學路徑。愛迪英國高中部2024屆甄同學從小就對昆蟲與大自然充滿興趣，高中階段選擇A-Level課程體系后，他聚焦生物、化學等核心理科方向，圍繞自身學術興趣展開深入學習與研究。A-Level體系所提供的高度專注與專業化學習路徑，使他能夠在擅長放日領域持續挖掘潛能、建立堅實的學科基礎，最終收獲了劍橋大學自然科學專業offer。>>>點擊查看：北京愛迪國際學校英國高中招生簡章

　　相較之下，AP課程體系更注重課程覆蓋的廣度與學生綜合能力的培養，設置上更貼近美國大學強調通識與跨學科發展的教育理念，適合興趣廣泛、發展方向多元，追求廣博知識體系與綜合素養的學生。愛迪美國高中部的AP課程體系充分滿足學生個性化選課需求，給予他們充足時間兼顧學業與興趣發展。2024屆的侯同學熱愛數學與哲學，擅長邏輯推理，他活躍于戲劇社、圖靈社、模擬聯合國等社團，廣泛涉獵人文與科學領域，在豐富的跨學科探索與持續的學術積累中，他展現出強大的綜合素養，最終成功獲得劍橋大學數學專業錄取。>>>點擊查看：北京愛迪國際學校美國高中招生簡章

　　而愛迪澳高開設的WACE課程（西澳大利亞高中證書課程），則以“過程性評價+階段性考試”相結合的方式，為學生提供更穩健、持續的學術成長路徑。其獨特的評價機制——50%平時成績+50%期末統考成績（ATAR），不僅有效減輕“一考定終身”的壓力，也鼓勵學生在長期學習中積累扎實能力，注重批判性思維、知識遷移與學術表達的綜合培養。2025屆獲得牛津大學本碩連讀offer的劉同學，正是基于這一評價體系的科學性與包容性，結合個人身體情況的考量，選擇了更適合自己的WACE課程，憑借持續優異的學業表現與清晰的學術規劃脫穎而出。

　　相比部分僅提供IB或課程選擇較為單一的學校，愛迪在課程體系設置上更具多樣性與靈活性。尤其對于從公立體系轉入的學生而言，愛迪所開設的主流國際課程在內容設計、學習節奏與語言支持等方面具有高度包容性，能夠有效支持學生從公立體系向國際課程體系的平穩過渡。不同背景、特點和能力的學生都能在愛迪找到最適合自己的“主場”，在各自的軌道中，實現升學價值最大化。

02 差異化教學：為高潛力學生提供進階支持

　　在愛迪，“定制”不僅體現在課程選擇，更深植于教學實踐與學術資源配置的每一個環節。

　　高中階段，各學部實行差異化教學機制：依據學生當前學術能力、成長節奏進行分層教學，為不同類型的學生配備最匹配的資源。尤其對于學術能力出眾、志在頂尖名校的“高潛力學生”，愛迪會定向開設“進階課程”，支持學生進行更高階的學術挑戰與能力拓展。

　　以澳高為例，學部開設“火箭班”，為學術能力強、自主學習能力突出的學生提供加速學習路徑。“火箭班”的學生可選擇提前半年參加WACE國際高考，5月即可獲得完整成績，從而搶占申請節奏上的主動權。WACE2025屆有五位同學憑借這一優勢，成功斬獲新加坡國立大學和南洋理工大學“雙名�！变浫�。這一成果背后是學校對課程節奏、學生能力與申請機制之間關系的深入理解與穩健執行。

　　申請海外名校，除了優異的標化成績，參與國際競賽、學術項目與研究也是展現學術潛力與專業興趣的重要方式。愛迪作為38項國際競賽的考點，全面覆蓋數學、物理、化學、生物、計算機、商科、科學、人文社科等多個學科的主流國際競賽，同時提供系統的競賽輔導，幫助學生將課內所學延伸拓展，提升學術背景的完整度與可信度。愛迪每年有近千學生參與到各學科競賽中并取得優異成績。這些極具含金量的國際獎項不僅是申請文書的亮點，更是牛劍等頂尖高校極為看重的學術“硬通貨”。

　　愛迪也為學生提供豐富的國際學術項目參與機會，包括帝國理工學院夏校項目等，涵蓋STEM、人文學科與社會科學多個領域。學生有機會直接接受來自世界頂尖高校教授的專業指導，參與真實課題的調研與探討，不僅拓展了國際視野，也培養了嚴謹的學術思維與科研能力。通過深入的學術實踐與跨文化交流，進一步展現自身學術熱情與科研潛力，為沖刺世界一流大學奠定堅實基礎。

03 定制化升學：名校申請精準護航

　　“牛劍”等頂尖名校的申請是一場“長線戰爭”，僅靠最后沖刺遠遠不夠。在愛迪，升學指導是貫穿整個中學階段的系統工程，提早布局，確保學生每一步都走在最有效的路徑上。

　　初中階段，學校通過每周一次的升學指導課程，結合Kuder職業測評等多種形式，幫助學生識別自身的性格特質與潛在優勢，了解海外高校和不同專業領域；進入高中后，升學指導進一步精細化、定制化，具備海外背景和多年申請經驗的專業老師會圍繞英美及其他主流留學國家高校的錄取偏好，為學生詳細解析院校與專業的申請要求，協助學生提前做好課程搭配、標化考試規劃和綜合背景提升，以構建契合目標院校要求的個性化申請畫像。

　　申請文書是展示學生學術素養與個性特質，及其與目標院校“契合度”的關鍵材料。愛迪的升學指導團隊深諳不同國家、不同高校在文書評估維度上的差異，能夠將學生的獨特經歷與高校的選拔邏輯高效對接。例如，對于英國高校，文書聚焦學生在特定學科領域的深入探索與專業匹配度，強調批判性思維、獨立學習能力與未來研究潛力；而在美國申請體系中，文書更注重對學生整體素養、人生經歷與價值觀的多維呈現，突出成長性、自我驅動能力及對社會的影響。

　　美高2025屆的陳同學，標化成績雖不特別突出，卻在長期公益活動中展現出人文關懷與領導力。她曾擔任校內公益社社長，策劃并帶領團隊實施多項面向弱勢群體的公益項目。升學指導老師幫助她將這些真實經歷轉化為充滿人文溫度與思考的文書，最終贏得加州大學伯克利分校的青睞。

　　除此之外，愛迪還構建了成熟的“牛劍”申請支持體系。英國高中部開設“牛劍營”，通過選拔機制識別高潛力學生，提供包括背景提升、筆試訓練和模擬面試在內的全方位支持，助力學生在競爭激烈的申請中脫穎而出；澳洲高中部則通過組建專項小組，為目標明確的學生提供筆試模擬、面試實戰訓練等個性化支持，還邀請往屆成功申請到牛津或劍橋的校友進行經驗分享與實戰指導，建立真實可信的“成功模型”。

　　“給我一個牛娃，還你一個牛劍”，并非只是一句響亮的口號，更是一個經由時間和實踐所驗證的教育承諾。北京愛迪學校以其科學的多元課程體系、分層教學機制、豐富資源平臺和定制化升學路徑，連續六年實現“牛劍”錄取，構建起一個以“高潛力學生”為核心的精英培養模型，幫助學生在世界頂尖大學的遴選機制中占據更為優越的起點。歡迎加入愛迪，從這里走向世界！

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