六大追問幫您看透國際學(xué)校質(zhì)量

　　如今國內(nèi)正興起一股辦學(xué)潮，從一線到三線城市，一座座新型國際學(xué)校拔地而起，收費(fèi)從10+萬到30+萬不等。每一家都是老王賣瓜，自賣自夸。任何新生事物登臺亮相的初期總是混亂的，質(zhì)量肯定參差不齊。家長的最大的困惑是如何判斷學(xué)校質(zhì)量，是口碑?大學(xué)錄取記錄?還是課程體系?

　　今天小編就為讀者整理出了6大問題，每一個問題都命中學(xué)校痛點(diǎn)，建議家長在下次訪問學(xué)校或者聽宣講會的時候，直接向其校長或者招生辦主任提問。只要對比幾家學(xué)校的回答，你就能夠有效地做出判斷。

　　一問校長(指的是外籍校長)：

　　問1：請問校長先生，您過去的3份工作，分別工作了多久?

　　一所學(xué)校，尤其是新學(xué)校，校長乃最核心人物，因此校長的穩(wěn)定性至關(guān)重要。在國際學(xué)校，外籍人士的合同一般為2年，管理層的合同也許會長一些。因為這類合同沒有強(qiáng)制的約束性，即使是10年的合同，也無法保證一位校長的穩(wěn)定性。

　　只有校長的個人歷史才能夠說明他的職業(yè)風(fēng)格和穩(wěn)定性。倘若在一所學(xué)校工作超過5年以上，應(yīng)該給予肯定;但是如果是頻繁跳槽，那可能存在能力或者其他問題。另外，我不建議同國內(nèi)的公立學(xué)校或者美國本土的學(xué)校的校長相提并論。

　　二問師資：

　　問1：請問外籍老師的起步薪水是什么標(biāo)準(zhǔn)?

　　師資是任何一個學(xué)校，包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最重要的競爭力。那么師資如何去判斷呢?都是老外，難道美國的就是的?難道母語必須是英文嗎?快速又準(zhǔn)確的辦法是了解“老師的收入”。人往高處走，老師也要養(yǎng)家糊口。一流的老師會有很多選擇，待遇自然很關(guān)鍵。

　　那起步的薪水應(yīng)該是什么水準(zhǔn)?一線城市全職的中學(xué)外籍老師(工作經(jīng)驗2-3年)，具有競爭力的起步薪水在稅后25-30萬區(qū)間，當(dāng)然城市和地域之間是存在差異的。不論在哪個城市，更有意義的比較是在同一個地區(qū)校際之間的橫向?qū)Ρ取?/p>

　　另外，我不建議家長去咨詢老師的資質(zhì)，因為家長無法判斷資質(zhì)的含金量，而且沒有資質(zhì)的老師并非不優(yōu)秀(比如美國的私立中學(xué)老師沒有資質(zhì)很常見)。

　　問2：國際學(xué)校老師流動性不小，學(xué)校有哪些具體措施留住老師?

　　招到了人才僅僅是步，留住人才才是真本領(lǐng)。高薪水能夠吸引到人才，但是留住人才需要更多。教師這個群體更特殊，因為不少是拖家?guī)Э诘摹Ｒ话愣�言，家長可以從以下幾個方面來評估學(xué)校給予的官方答復(fù)。

　　老師的再教育機(jī)會：人才渴望成長，那么老師的再學(xué)習(xí)空間和機(jī)會有多少?是否系統(tǒng)化?

　　老師子女的教育：學(xué)校如何解決教師子女的教育，這是所有家庭的后顧之憂。

　　老師之間的關(guān)系建設(shè)：任何人都喜歡一個和諧、愉快的工作環(huán)境。

　　國際學(xué)校辦學(xué)的最大挑戰(zhàn)之一是管理來自世界各地的老師。那么學(xué)校的管理層又是如何去建設(shè)并維護(hù)健康的工作環(huán)境?

　　三問生源

　　問1：請問我孩子申請的年級，學(xué)生的錄取率為多少?

　　所有的新興學(xué)校所面臨的一大挑戰(zhàn)就是吸引到的學(xué)生。國內(nèi)國際性質(zhì)的學(xué)校辦學(xué)歷史尚淺，因此學(xué)生的質(zhì)量難免會參差不齊，那么錄取率就是一個有效的對比。建議家長先以學(xué)部為單位(如小學(xué)部的錄取率)，再進(jìn)一步咨詢具體年級的數(shù)據(jù)。

　　問2：學(xué)生的入讀率?

　　所謂的“入讀率”，指的是在該年所有錄取的學(xué)生，有多少比例選擇來就讀該學(xué)校。這個比例越高，說明學(xué)校越被家長認(rèn)可。給你幾個數(shù)據(jù)做個參考：一般入讀率達(dá)到80%以上算是很健康(哈佛大學(xué)的也只接近80%，即近80%的哈佛錄取學(xué)生選擇了哈佛，超20%放棄了哈佛。美國寄宿高中，如Hotchkiss 或者M(jìn)iddlesex, 在60%左右)。在今天的中國，供不應(yīng)求的大環(huán)境下，一所優(yōu)秀的私立學(xué)校的入讀率可達(dá)90%或更高。

　　問3：如果學(xué)生碰到心理上的困難，學(xué)校是如何發(fā)現(xiàn)問題、與家長及時溝通、以及解決問題的?

　　這個問題的重點(diǎn)不在“心理問題”，但是它有效考察了學(xué)校的三個方面。

　　學(xué)校是否真正在辦學(xué)?從功利的角度來講，“心理問題”非“剛需”， 又無法體現(xiàn)在教學(xué)成果上---投入多，產(chǎn)出少，能省則省。

　　學(xué)校資金雄厚否?關(guān)注心理問題需要專業(yè)人士的支持(非班主任或者任課老師能勝任)，因此成本不低。學(xué)校資金充裕，才愿意，也有能力去付之于行動。

　　學(xué)校的管理是否成熟?新學(xué)校如初創(chuàng)公司，需求太多，架構(gòu)不完善，人力資源缺乏。倘若一所學(xué)校在“心理輔導(dǎo)”這種問題上都已經(jīng)出爐了一套體系，那么大概可以推斷學(xué)校的整體管理趨于穩(wěn)定和有序。

　　優(yōu)秀的學(xué)校會有很多共性，但也擁有各自的特質(zhì)。判斷一所學(xué)校的質(zhì)量有很多種方法，家長要做的步是學(xué)會有效提問。

　　林老師的6大問題：一問校長、二問師資、三問生源，可以有效地幫助家長了解任何一所新型學(xué)校的大概脈絡(luò)。判斷學(xué)校質(zhì)量的目的不是為了排名，而是為了找到一所合適自己的學(xué)校。在對比的時候，我提醒家長避免以某單一條件給任何學(xué)校下結(jié)論。

　　的辦法是多訪問學(xué)校，充分感受學(xué)校的氣氛，是能夠參加學(xué)校的體驗課程(比如暑期課程)，讓學(xué)生本人有所體會，畢竟上學(xué)的是學(xué)生本人，他要為自己的教育負(fù)責(zé)。這也是家庭教育應(yīng)該要做的。

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