您知道嗎?IB課程除了六大課程組，還有三門必修課!

　　IB課程除了包含有六大課程組的課程外，還有三門必修課：TOK、CAS、EE。這些都是國際學校的學習IB國際課程的學生要知道的呢，下面就讓我們來看看吧。

　　IB課程包含了六組課程：

　　第一語言與世界文學，就是我們常說的language A 1。

　　外語，就是language B。

　　人文社會，它里面會包括了商科和管理、經濟學、地理、歷史、計算機、心理學。

　　實驗科學，包括生物、化學、物理。

　　數學和計算機科學，它里面也會涉及編程等。

　　藝術和選修，像藝術里面，就會有visual arts之類的這些東西。

　　選課時，你會發現孩子在高中階段，通過這六大組課程的選擇，可以接觸到知識的方方面面，所以為什么說它是一個非常全面的教育，就在這里。

　　除去上面六組課程，IBDP還要再加上三門必修課：TOK、CAS、EE。

　　>>>TOK (知識論)

　　這門課大家聽起來可能會比較迷茫，我重點講一下。

　　TOK是一個沒有任何學科邊界的課程。這門課程它是讓學生去做深度思考的，是讓他去理解“到底什么是知識”，“我為什么要學知識”，以及“我要怎么學知識”的。Tok這門課不屬于 IB的六大組，但它又是必須融入在這六大類課程學習里面的。Tok這門課對老師的要求之高在于他不僅要能夠對學生進行引導，更重要的是他要有跨學科教學的能力。

　　舉個例子，比方說我們在學物理的時候，我們可能會學到電磁這一章。那可能我們中國的教學就是了解一下這個電磁是咋回事，然后大家可以考試了。那IB是怎么教呢?通過實驗，讓你了解有電磁這個東西的存在。然后如果是tok的老師，他會開始給你做帶入：請問電磁對你有什么用?電磁對這個世界有什么用?對環境有什么用?電磁除了用于我們的生活當中，它在藝術領域有沒有什么應用?所以你會發現IB是一個需要老師有極高的教學能力和跨學科知識能力的一門課程，為什么說一個好的IB的老師，他可以年薪收入百萬。他是值這個價的。但是像這樣的老師，你覺得中國能好找嗎?這就是為什么，我說IB是一個雙高的課程，他對老師的要求，實際上比對學生的要求更高。

　　那么我們反過來再從學生的角度看，他經過了IB兩年的打磨以后，在最后的一年，你如果要拿到Tok的分數，你要完成一個你自主命題的3000字的英文論文，所以我們為什么說是survive IB，而不是study IB，你想想看IB到了最后一年，你不但要面臨著六大科的考試了，你還要去自主命題寫一篇非常有深度的3000字的論文，你覺得這是隨便一個學生就能做的嗎?

　　Tok的目的是為了引導學生對課堂內外所習得的知識和經驗進行反思，讓他們了解主觀和意識形態方面的一些問題。所以它是一個概念性的學習，是一個非常形而上學的課程，是會主動引導你去做反思的。我們以藍翔技校來舉個例子，很多去藍翔技校的同學學修車，基礎的同學是專門負責修引擎這一塊的，引擎的知識我很懂，但是如果那邊漆掉的，或者是玻璃砸了，我修不了。高端一點的就是我既可以修引擎又可以修汽車其他方面的毛病。牛逼的就是我發現了這些東西我都能修，然后我還能去想：為什么有這樣的問題?我能不能造一輛車是不會出現這些問題的?或者當這些問題出來的時候，我能不能讓車主有一種簡易的方法自己可以修?

　　>>>CAS(創造、行動和服務)

　　它包括120到150小時的課外活動，但是這種課外活動是必須有巨大含金量的課外活動，比方說從最初的組織活動到去拉贊助商，到籌劃，完成了一個商贊，又是符合國際的某項指標的商贊，像這樣高質量的活動，才算是CAS活動。

　　>>>EE(拓展論文)

　　學生需要在一年左右完成一篇跟某一門IB學科組課程相關的4000字論文。學生在論文中要體現自己對這門學科某一方面的研究，在具有學術價值的同時符合學術界論文的寫作格式。加上TOK的3000字，就是IBDP你除去要考六門課以外，還要寫7000字的英文論文，對于大部分中國學生而言，這個難度還是夠你喝一壺的。

　　IB課程是含金量非常高的一個課程體系，同時相對于AP和A-level等國際課程也是最難的。所以，學生們一定要努力才能取的好成績，家長也要督促和幫助孩子的學習。

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