國(guó)際學(xué)校里的優(yōu)等生都是什么樣的？

　　不論是國(guó)內(nèi)公立學(xué)校還是國(guó)際學(xué)校，學(xué)生們都是分三六九等的。那么，在國(guó)際學(xué)校里究竟什么樣的學(xué)生才是優(yōu)秀的呢?和傳統(tǒng)學(xué)校相較，國(guó)際學(xué)校中優(yōu)秀的學(xué)生所具備的素質(zhì)也有所不同，下面小編就來(lái)和大家一起看看究竟什么樣的學(xué)生在國(guó)際學(xué)校中才算優(yōu)秀。

　　在國(guó)際學(xué)校里，優(yōu)秀的學(xué)生是性格迥異的，有些內(nèi)向些，有些活潑些，甚至有些學(xué)生的性格會(huì)比較極端。雖然他們個(gè)性不盡相同，但是他們的共同點(diǎn)卻非常一致，那就是在學(xué)習(xí)上都十分勤奮。

　　而往往做到勤奮其實(shí)并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。勤奮本身需要學(xué)生的內(nèi)心非常認(rèn)同“勤奮”這件事，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，把遇到的問(wèn)題清晰地記錄然后去問(wèn)老師等等……而很多家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨自己的孩子非常懶惰，做事拖拉，家長(zhǎng)們沒(méi)有意識(shí)到，學(xué)生本身并非沒(méi)有意愿努力，但努力對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是痛苦的，無(wú)望的。

　　這里的核心問(wèn)題是：孩子從未通過(guò)自身努力在學(xué)習(xí)上取得過(guò)任何的成功，因此沒(méi)有類似的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，所謂的“自律”變成了“枷鎖”，下了決心努力，“堅(jiān)持”幾天而最終選擇的還是放棄。而這一點(diǎn)在傳統(tǒng)學(xué)校的學(xué)生身上更為常見。

　　學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，往往在很小的時(shí)候，或是家長(zhǎng)的威逼利誘，也許是天生就擁有更多的耐心，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上所取得的成功讓他們?cè)谶@條路上擁有更美好的經(jīng)驗(yàn)，良性循環(huán)早已形成：學(xué)習(xí)出色→家長(zhǎng)、老師夸贊→自信→更加努力→學(xué)習(xí)更加出色。

　　他們沒(méi)有把努力看成是“毅力”或者“自律”，也并沒(méi)有所謂的“堅(jiān)持”，勤奮對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是應(yīng)該的。

　　對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本身已經(jīng)和每天例行的洗漱，吃飯一樣，早已內(nèi)化成了習(xí)慣，因此他們會(huì)一直勤奮努力且不覺(jué)得辛苦，最終無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是將來(lái)的工作成果，他們所獲得的回報(bào)都是豐厚的。

　　在國(guó)際學(xué)校里，學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力。這是因?yàn)樗麄儽旧碓诩彝ソ逃�、學(xué)校教育的雙重合作下，達(dá)到教育目標(biāo)清晰，孩子擁有清晰的人生規(guī)劃，他們有為之奮斗的動(dòng)力，也就有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。而這比任何勤奮口號(hào)都要來(lái)的有效。

　　解決學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣需要花很久時(shí)間，首先必須讓孩子自省，回憶自己某一擅長(zhǎng)的領(lǐng)域是如何做到精通的，將相關(guān)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，無(wú)論如何必須靠自己的努力在學(xué)習(xí)上淘到桶金，這才是一切進(jìn)步的起點(diǎn)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)上找到樂(lè)趣比什么都重要，因?yàn)槟枪汕趭^的力量若非來(lái)自內(nèi)在，一切外在手段都是枉然。

　　這也是為什么國(guó)際學(xué)校總是強(qiáng)調(diào)著除了學(xué)習(xí)知識(shí)，更要去了解社會(huì)、了解自己的興趣愛(ài)好，并拓展這些愛(ài)好。他們會(huì)在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這其中的聯(lián)系，將熱愛(ài)注入在學(xué)習(xí)和愛(ài)好里。

　　無(wú)論是出國(guó)讀書還是留在國(guó)內(nèi)讀普通高中，如果沒(méi)有好習(xí)慣作為“根基”，結(jié)果往往都不會(huì)盡如人意。因此，無(wú)論孩子出國(guó)的意愿多么強(qiáng)烈，您身邊有多少同事已將孩子送到國(guó)外讀書，請(qǐng)您在選擇讓孩子讀國(guó)際學(xué)校這條路之前，冷靜客觀地分析孩子自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，再做出理性的抉擇。

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