國(guó)際學(xué)校好不好，更重要的是這幾點(diǎn)

 　　國(guó)際學(xué)校好不好應(yīng)該從以下6點(diǎn)來(lái)看：大部分家長(zhǎng)都非常重視外教、是否被TOP50的學(xué)校錄取，這些都很重要，但是最終還需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子的具體情況有個(gè)取舍，不要盲目追求這些條件。

　　1：出國(guó)人數(shù)

　　留學(xué)人數(shù)持續(xù)增加

　　出國(guó)留學(xué)持續(xù)高熱，選擇國(guó)際 教育的大部分家長(zhǎng)最終的目的也是在幾年后讓孩子出國(guó)接受教育。因此，對(duì)于有留學(xué)計(jì)劃的家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)注出國(guó)留學(xué)人數(shù)的變化，能夠宏觀了解目前的留學(xué)趨勢(shì)，感受留學(xué)帶來(lái)的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)。

　　根據(jù)教育部發(fā)布的2015年我 國(guó)出國(guó)留學(xué)情況，2015年度，我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)為52.37萬(wàn)人，比2014年增加6.39萬(wàn)人，增長(zhǎng)13.9%，其中國(guó)家公派2.59萬(wàn)人，單位 公派1.60萬(wàn)人，自費(fèi)留學(xué)48.18萬(wàn)人。從1978年到2015年年底，我國(guó) 各 類 出 國(guó) 留 學(xué) 人 員 累 計(jì) 達(dá)404.21萬(wàn)人。從出國(guó)留學(xué)的人數(shù)看，出國(guó)人數(shù)依然在持續(xù)增長(zhǎng)。

　　專家認(rèn)為，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間 內(nèi)都會(huì)保持這樣的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。因此，也需要家長(zhǎng)在選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)，提早進(jìn)行升學(xué)規(guī)劃，特別是因?yàn)樯暾?qǐng)人數(shù)的不斷增多，國(guó)外學(xué)校在入學(xué)門檻上不斷提升，對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力要求更高。

　　2：歸國(guó)適應(yīng)性

　　八成留學(xué)生回國(guó)就業(yè)

　　近 40 年來(lái)，多達(dá) 400 余萬(wàn) 的學(xué)生選擇出國(guó)深造，那么他們最終的去向是哪里?根據(jù)教育部發(fā)布的《中國(guó)留學(xué)回國(guó)就業(yè)藍(lán)皮書(shū)2015》數(shù)據(jù)顯示，近八成的留學(xué)人員選擇回國(guó)發(fā)展，其中女性占 59.16%，擇偶困難成回國(guó)主因。

　　對(duì)于家長(zhǎng)選擇國(guó)際學(xué)校來(lái)說(shuō)，未來(lái)孩子的就業(yè)情況也需要提前考慮，也成為選擇國(guó)際學(xué)校的一個(gè)重點(diǎn)考慮的方向。

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)在選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)，需要對(duì)孩子未來(lái)的出路有所規(guī)劃。也就是讀國(guó)際學(xué)校的最終目的是為了移民，還是因?yàn)? 在公立學(xué)校中功課繁忙，希望輕松一點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，或者是希望孩子在國(guó)外進(jìn)行深造，未來(lái)能夠回國(guó)就業(yè)。不同的培養(yǎng)目的，都會(huì)影響到對(duì)國(guó)際學(xué)校的選擇。因?yàn)槊? 所學(xué)校都有不同的風(fēng)格和培養(yǎng)特點(diǎn)，家長(zhǎng)需要根據(jù)自身的情況，選擇最為適合自己孩子的學(xué)校。

　　從目前的 情況看，絕大部分學(xué)生出國(guó)讀書(shū)后，都會(huì)選擇回國(guó)就業(yè)，因此，他建議家長(zhǎng)在考察國(guó)際學(xué)校時(shí)，要對(duì)孩子未來(lái)回國(guó)的文化適應(yīng)性有所考慮，特別是讀國(guó)際學(xué)校的初 中、高中階段，都是對(duì)價(jià)值觀的培養(yǎng)時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注不同學(xué)校的相關(guān)課程，配合未來(lái)的發(fā)展方向，進(jìn)行綜合的考慮和權(quán)衡。對(duì)于目前很多新手家長(zhǎng)只關(guān)心國(guó)際學(xué) 校的升學(xué)情況，關(guān)注被 TOP50 學(xué)校錄取的情況，他認(rèn)為這顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是自己的孩子能否進(jìn)入這些高水平大學(xué)。

　　3：國(guó)際教育分類

　　國(guó)際學(xué)校出現(xiàn)細(xì)分趨勢(shì)

　　目前國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校是如何劃分的?事實(shí)上，國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校主要分為私立國(guó)際學(xué)校和公立學(xué)校的國(guó)際班兩類。課程體系大致分為 IB、AP、A-Level 課程等，對(duì) 學(xué) 生 的 培 養(yǎng) 也 各 有 側(cè) 重 . 同時(shí)，近些年，一些專業(yè)藝術(shù)類國(guó)際學(xué)校的加盟令市場(chǎng)有了進(jìn)一步細(xì)分的特點(diǎn)。

　　對(duì)于私立國(guó)際學(xué)校來(lái)說(shuō)，還分為只招收外國(guó)籍的學(xué)校、招收中國(guó)籍學(xué)生的學(xué)校，學(xué)校間在是否采用全英文授課上也有不同。公立高中的國(guó)際班一般屬于中外合作辦學(xué) 項(xiàng)目。由中國(guó)公立學(xué)校承擔(dān)教學(xué)管理，按照海外的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、英文教材和考試測(cè)評(píng)，采取雙語(yǔ)及全英文授課的模式培養(yǎng)國(guó)際型復(fù)合人才。雖然學(xué)生不參加 高考，但是需要完成中國(guó)的高中課程，參加會(huì)考。

　　目前，大部分國(guó)際學(xué)校都是綜合類學(xué)校，申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)時(shí)，除了申請(qǐng)國(guó)外綜合性大學(xué)外，有特長(zhǎng)的學(xué) 生 也 會(huì) 申 請(qǐng) 國(guó) 外 的 藝 術(shù) 類 大學(xué)。在近幾年，還出現(xiàn)了很多專業(yè)性很強(qiáng)的藝術(shù)類私立國(guó)際學(xué)校，如中央音樂(lè)學(xué)院鼎石實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校招辦主任初函陽(yáng)介紹，目前，藝術(shù)類的國(guó)際高中多以美術(shù)居 多，音樂(lè)類的國(guó)際高中尚屬首個(gè)。這種專業(yè)性很強(qiáng)的國(guó)際學(xué)校主要培養(yǎng)將來(lái)要從事樂(lè)器表演、鋼琴等音樂(lè)教育、音樂(lè)治療、音樂(lè)管理等專業(yè)的學(xué)生。

　　與綜合性的國(guó)際學(xué)校相比，專業(yè)性國(guó)際學(xué)校在專業(yè)培養(yǎng)上會(huì)更加側(cè)重。同時(shí)，專業(yè)課與文化課并重，未來(lái)學(xué)生不選擇藝術(shù)院校，也可以申請(qǐng)綜合類院校。

　　4：外教

　　對(duì)外教不應(yīng)過(guò)分“迷信”

　　目前，家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際學(xué)校的咨詢時(shí)，都非常關(guān)注外教的情況，常常會(huì)詢問(wèn)是否是全英文授課及外教的數(shù)量等。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，目前北京的外教市場(chǎng)并沒(méi)有想象中理想， 很多外教僅僅會(huì)說(shuō)英文，對(duì)學(xué)生的教育提升幫助有限。因此，從2014年起，北京市外國(guó)專家局已經(jīng)提高了外教門檻。

　　根據(jù)北京市外國(guó)專家局的 政 策 ，自 2014 年 10 月 31日起，新申請(qǐng)辦理工作許可和工作證件的外籍教師，在學(xué)前幼教機(jī)構(gòu)、中小學(xué)、國(guó)際學(xué)校以及各級(jí)各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)工作的，都應(yīng)當(dāng)持有教師資格 證書(shū);從事語(yǔ)言教學(xué)的，如果沒(méi)有教師資格證書(shū)，那就應(yīng)取得國(guó)際通行的語(yǔ)言教學(xué)資格證書(shū)，例如 TEFL(通用英語(yǔ)教師資格證書(shū))、TESL(第二語(yǔ)言 的 英 語(yǔ) 教 學(xué) 資 格 證 書(shū))、TESOL(對(duì) 外 英 語(yǔ) 教 學(xué) 資 格證書(shū))、TKT(劍橋英語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū))、CELTA(英語(yǔ)語(yǔ)言教師證書(shū))等國(guó)際通行的語(yǔ)言教學(xué)資格證。

　　業(yè) 內(nèi) 人 士 表 示 ，很 多 外教 習(xí) 慣 簽 訂 兩 年 左 右 的 合同，合同期滿后就會(huì)結(jié)伴離開(kāi)去其他的學(xué)校。有的外教在口音上也不能讓人滿意。因此，很多外教只能承擔(dān)語(yǔ)言教學(xué)的作用。家長(zhǎng)如果對(duì)國(guó)際學(xué)校的全英文環(huán)境比 較關(guān)心，好再詢問(wèn)一下外教的流動(dòng)情況。

　　5：公立校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目

　　公辦校優(yōu)秀生源青睞國(guó)際教育

　　在北京市的公立學(xué)校中，也有 相當(dāng)部分都采用了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，被百姓通俗地稱為公立校的“國(guó)際班”。公立學(xué)校國(guó)際班歷來(lái)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)高，口碑好受到家長(zhǎng)的熱捧。在2015年，各校國(guó)際 班的招生出現(xiàn)了一輪小高潮，很多學(xué)校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的中考錄取分?jǐn)?shù)線甚至超過(guò)了本校高中的分?jǐn)?shù)線，從中也能看出家長(zhǎng)和考生對(duì)國(guó)際教育的熱衷。

　　在此前發(fā)布的《中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告(2015)》中顯示，根據(jù) 2015 年對(duì)北京9所知名中學(xué)國(guó)際班的調(diào)查，大部分學(xué)校僅國(guó)際班學(xué)生數(shù)量就占總生源數(shù)量的 20%以上，有的甚至高達(dá)1/3以上。這意味著僅確定出國(guó)的學(xué)生比例就高達(dá) 30%，還未包括在普通班就讀最后選擇出國(guó)的學(xué)生。

　　2013年7月8日西山學(xué)校獲得 AP項(xiàng)目的招生資質(zhì)，當(dāng)時(shí)僅能從本校和兄弟校中進(jìn)行招生，首屆學(xué)生的中考報(bào)名平均分僅為 460.隨著學(xué)校的辦學(xué)知名度逐年提升，去年的報(bào)名分?jǐn)?shù)線已達(dá)520分。

　　從第一屆學(xué)生的錄取結(jié)果看，盡 管學(xué)生入學(xué)中考成績(jī)不理想，但經(jīng)過(guò)在項(xiàng)目的三年學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)術(shù)水平、綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展，個(gè)性得以發(fā)揮，潛能得以激發(fā)。同學(xué)先后被美國(guó)康 奈爾大學(xué)、Minerva大學(xué)、紐約大學(xué)、加州歐文、波士頓大學(xué)錄取，加拿大方向有滑鐵盧大學(xué)，女王大學(xué)等，不少同學(xué)獲得了獎(jiǎng)學(xué)金。體現(xiàn)了項(xiàng)目的加工能力 和校園文化對(duì)學(xué)生的浸潤(rùn)，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

　　6：學(xué)籍

　　國(guó)內(nèi)體制私校學(xué)籍是必需品

　　讀私立學(xué)校，是否還需要學(xué)籍? 從 2014 年起，我國(guó)學(xué)生實(shí)行“一人一籍、籍隨人走”政策。無(wú)論進(jìn)入私立還是公立學(xué)校都需要學(xué)籍。此前，很多非京籍學(xué)生因?yàn)槲遄C不全而選擇國(guó)際學(xué)校。

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