國(guó)際學(xué)校也不是隨隨便便就能進(jìn)的

　　總有些家長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)際學(xué)校就是給錢就能上，但事實(shí)并如此。國(guó)際學(xué)校都是有入學(xué)筆試和面試的，筆試考察孩子的學(xué)習(xí)情況，面試考察孩子的性格和英文能力。如果沒有通過入學(xué)測(cè)試，你有再多錢孩子也是不能進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的!

　　普通的國(guó)際學(xué)校就有這樣嚴(yán)格的入學(xué)要求，那著名的如樂成國(guó)際學(xué)校、鼎石國(guó)際學(xué)校的要求就更嚴(yán)了，據(jù)說招錄比例能達(dá)到20比1,每二十個(gè)學(xué)生里才錄取一個(gè)!所以很多家長(zhǎng)咨詢我們育路國(guó)際學(xué)校網(wǎng)，孩子到底怎樣才能入讀好的國(guó)際學(xué)校呢?小編今天就跟大家分享四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

　　國(guó)際學(xué)校一般是雙語(yǔ)教學(xué)，課程也都是引進(jìn)了國(guó)外的標(biāo)準(zhǔn)課程，若孩子單詞量不夠是很難跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏的，據(jù)了解有些學(xué)校會(huì)用MAP這樣的考試，但是如果說你的水平測(cè)下來是低于1.5年級(jí)是不會(huì)被錄取的。如果你是想用六年級(jí)，他的閱讀水平是4.5年級(jí)是可以的，低于4.5年級(jí)就是一個(gè)問題了。大家可去網(wǎng)上找，選一個(gè)孩子的愛好，看一下孩子的詞匯閱讀能力。

　　詞匯分為基礎(chǔ)詞匯、日常詞匯，還有學(xué)術(shù)詞匯。基礎(chǔ)詞匯比較容易補(bǔ)習(xí)，但是我們說學(xué)術(shù)詞匯就會(huì)花的時(shí)間比較長(zhǎng)，從小學(xué)轉(zhuǎn)到國(guó)際初中的話可能需要一年，甚至有的要達(dá)到兩年的時(shí)間。所以這個(gè)時(shí)候要進(jìn)行多次循環(huán)，多嘗試運(yùn)用，多次循環(huán)閱讀就是千萬不要以為讓孩子讀一遍就可以了。

　　比如說要給孩子單詞卡，這種都是可以的，包括多場(chǎng)景的重復(fù)使用，這樣可以幫助孩子了解一詞多義，比如說一個(gè)單詞在不同場(chǎng)景中意思是不一樣的。所以要不斷嘗試去運(yùn)用詞匯。

　　外國(guó)大學(xué)對(duì)于學(xué)生的閱讀量有很嚴(yán)格的要求，因此增加閱讀量也是孩子入讀國(guó)際學(xué)校的基本保障。閱讀我們知道和國(guó)際學(xué)校的差異就是廣度和深度真的不夠，包括閱讀策略和技能的培養(yǎng)。首先精泛讀要結(jié)合，還要增加科普類的原版，再一個(gè)是增加希臘神話、圣經(jīng)、美國(guó)近代名言、世界歷史的讀物，這些我認(rèn)為是非常重要的，尤其是在SAT考試改革之后加了很多美國(guó)憲法、美國(guó)歷史的篇章。

　　所以如果孩子這方面文化背景不懂的話，也是很難理解的，只懂得題目，單詞也不知道是什么，所以這一塊可能稍微難一點(diǎn)。可以讓孩子先看電影，了解大意之后再讀原著。一般看完電影之后再讀原著的話，他的閱讀速度和閱讀能力可以有所提升。最后還是要找與孩子能力相匹配的書，按照DRA直屬，lexile等級(jí)指數(shù)。如美國(guó)六年級(jí)，一般是L800-900。

　　在國(guó)際學(xué)校是以表達(dá)自己思想為主的寫作，而非重視語(yǔ)法的精準(zhǔn)性和詞匯量的豐富度。所以讓孩子先Brain storming，再寫draft, 再完善，最后修改錯(cuò)字。先讓孩子自己有想法，然后按照邏輯寫出來，再逐漸往上加。先讓孩子把想寫的先寫出來，最后修改錯(cuò)字，從日記開始，到書評(píng)，影評(píng)或讀后感(不僅是歸納總結(jié)更是邏輯分析后自己的觀點(diǎn))，再到課題式寫作。

　　寫書評(píng)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，因?yàn)樵谑崂砗髸?huì)有很多新詞，會(huì)見到更多句法句式，也會(huì)潛移默化的寫。最后他喜歡某個(gè)學(xué)科，可以做課題式的的寫作，可以提前讓他準(zhǔn)備project，因?yàn)镮B最后要完成一個(gè)project，給他一個(gè)主題，讓他深入研究，然后把它記錄下來，形成一個(gè)冊(cè)子也好，一本書也好，然后再做課題式寫作，這些都是家長(zhǎng)在家可以幫助孩子去做的。

　　首先就是時(shí)間管理，因?yàn)閲?guó)外的老師不會(huì)說明天要交上，他可能會(huì)說三天之后，一個(gè)星期甚至是一個(gè)月后，但孩子不習(xí)慣，他回想明天不交，那我不寫，或者認(rèn)為這個(gè)并不重要，但是這些過程性作業(yè)都會(huì)記錄到過程性成績(jī)里，所以每周要有規(guī)劃，一開始就完成。

　　第二個(gè)就是自主學(xué)習(xí)，國(guó)外老師比較像朋友，既然是朋友，你就不能指望朋友盯著你完成什么事情。外國(guó)老師上課通常會(huì)比較散，板書不細(xì)致，更多是啟發(fā)思考。對(duì)于某個(gè)知識(shí)樹的系統(tǒng)梳理還需要學(xué)生自己有記筆記，課后再?gòu)?fù)習(xí)的能力和習(xí)慣，這個(gè)非常的重要。

　　最后是清楚目標(biāo)，不隨波逐流。因?yàn)橹袑W(xué)階段人生觀價(jià)值觀正在建立，對(duì)錯(cuò)正在建立的時(shí)候，在某些國(guó)際學(xué)校當(dāng)中，要求并不是很嚴(yán)格，頭發(fā)不一定要扎馬尾，高中生可以化妝，這些到底好不好，讓孩子自己知道想要成為什么樣的人，你的目標(biāo)是什么。

　　那你讓他了解這種多元的文化就是這樣子的，讓他了解什么叫包容，什么叫自由，其實(shí)包容和自由在多元文化當(dāng)中，面對(duì)更加復(fù)雜的世界，面對(duì)更加復(fù)雜的國(guó)外的時(shí)候，讓他提早有這樣的辨析能力也是挺好的，就是要讓他知道自己是誰(shuí)。

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