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近幾年,國際學校的發(fā)展呈現(xiàn)出井噴之式,對國際學校的質(zhì)疑與熱情,似乎成為一枚硬幣的正反兩面。你對國際學校了解多少?今天,就讓筆者帶領(lǐng)大家一窺國際學校的究竟,揭開這籠罩在大眾面前的神秘面紗!
多樣化的選擇、一流的服務與設施
國際學校的建筑基本都是全歐式的建筑風格,學校擁有大型圖書館、電子閱覽室、運動館、鋼琴房、樂器室及音樂、美術(shù)、藝術(shù)等專業(yè)教室,并配備了專業(yè)教師進行指導。部分學校甚至有高爾夫球場和馬術(shù)訓練場,一流的國際化設施,滿足學生的不同需求。
國際學校通常采用小班制教學,班級學生最多不超過二十人,老師可以全方位、多角度的了解每一位同學的學習情況和心理變化,并且定期反饋給學生家長。國際學校一個最大的特點就是加重了家校之間的聯(lián)系和溝通,老師與家長頻繁的互動,可以讓雙方更多的關(guān)注到孩子的點滴變化與成長,遇到問題及時解決。
在這個競爭激烈的社會中,除了學習以外,各位家長是否每個周末和節(jié)假日不辭辛苦的帶孩子去參加各種特長班,想讓自己的孩子擁有一技之長?在國際學校,你就免去了這個煩惱。國際學校會有幾十各種不同種類的興趣班可供學生自由選擇,每個學期開學之初,學生都可以根據(jù)自己的意愿更換。而且鋼琴、游泳、高爾夫等課程更是納入了日常的教學體系中。
不同的教育理念
我國現(xiàn)階段的教育就像是過獨木橋,高考“一考定終身”,學生背負的責任和壓力太大。結(jié)果是:學生的考試能力超強,但是實踐能力相對較弱。所以即使是的學校出來的學生,離開了象牙塔,也未必是非常出色。付出那么多,一接觸社會可能就完了。苦讀十幾年,一直是“好學生”,結(jié)果在畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn),這個社會評定一個人的標準并不只是成績,學習考試反而成了最簡單的事情。國際學校卻提供了另外一種可能性,一種未必比中國傳統(tǒng)教育體制差的可能。
傳統(tǒng)的“中式教育”是一種記憶式教學,老師教給學生,學生背了再還給老師。在互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎高度發(fā)展的今天,這種以知識集成為主的教育形式很難再適應時代的發(fā)展了。而一些國際學校沿襲了西方的教育理念,它強調(diào)個性的發(fā)展,思維的發(fā)散,自信心的發(fā)展,讓學生有足夠的空間盡早找到自己的興趣點,除了學習之外,發(fā)展多方面的綜合能力。
(英美課程與國內(nèi)課程的比較)
很多人對國際學校的教育有誤解,認為在這里根本不需要認真學習,但事實卻不是這樣的,其實它的學習強度也是很大的。除了文化課以外,學校會讓孩子們有足夠的時間去進行課外閱讀,讓孩子在初高中階段積極參與社會活動,這樣他們習得的知識就不僅僅是停留在理論層面,并且可以較早地了解社會。除此以外,他們還可以自己組織很多活動,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。這些實踐活動也許要花費許多傳統(tǒng)意義上的學習時間,很多人可能認為這是無意義的活動,但對孩子來說,他們從中得到的對世界、社會、人性的了解,將會影響他們終生。
不同的教育體系
近幾年在教育界一直呼吁弱化英語學習,取消英語高考。我們是否想過:在加重傳統(tǒng)文化和國學比重的同時,是否忽略了中國未來社會對國際化人才的巨大需求?在在全球化的浪潮中,中國需要更多具有國際視野的人才,他們需要多方面的能力,比如:語言理解與溝通、創(chuàng)新力、理解多元文化等。而中國的傳統(tǒng)教育依然以應試為導向,學生普遍缺乏動手和社會實踐的能力,無論從小學還是大學,校園文化的多元性都有所欠缺。所以說中國更需要大眾化的國際教育。
在國際課程體系下,學生的學習模式與方法與傳統(tǒng)公立教育截然不同。“國際學校”采用中西結(jié)合的模式,從小學到高中,慢慢發(fā)展孩子的英語水平,授課的科目與國際接軌,并且會根據(jù)學生的學業(yè)水平進行分層教學,避免學生因?qū)W業(yè)水平低下跟不上整體進度而自卑苦惱,慢慢差距越來越大。
國際學校這種課程體系,給學生提供了更為廣闊的選擇范圍。以國際高中為例,目前中國地區(qū)最為主流的課程體系是英聯(lián)邦國家所采A-LEVEL課程,和被國際文憑組織所認可的
IB(International Baccalaureate Diploma Programme)課程,還有不少學校會開設AP課程。無論A-LEVEL、IB還是AP,都給學生更為廣泛的選擇。
提前把擇校范圍擴大到歐美
選擇讀國際學校的家長顯然都對孩子的教育和前途有著更高的要求、更務實的考慮。家長給子女選報國際高中課程,實際上也是想借A-LEVEL和IB等國際認可的高中成績,提前把將來大學擇校的范圍擴大到全世界、特別是歐美范疇。入讀國際高中課程的學生經(jīng)過在國內(nèi)的過渡,不僅提高了語言水平、掃清了語言障礙,還對國外課程設置、教學方式方法、國外文化等有一個熟悉和了解,讓他們能更好的融入海外的留學生活。無論是美國的AP課程、英國的A-LEVEL課程,還是一些國際學校開設的澳大利亞高中課程(WACE),都可以直接與國外大學課程銜接。由于這些高中課程一般是全英文(或大部分英文)授課,所以學生畢業(yè)進入國外大學后不再需要語言上的適應期。
國際學校的核心理念便是以學生為學習主體,著重發(fā)展學生的獨立自主的能力、創(chuàng)新和批判性思維。孩子們在學校不僅僅是接受考試,而是考核,并不會以單一的成績作為標準,而是綜合考量。而且,國際學校經(jīng)常在學校或國內(nèi)外有大型的演出活動,豐富多彩的校園活動不僅僅能培養(yǎng)孩子的自信心與自我認同感,還可以讓他們最親愛自己喜歡的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展,對于他們開闊眼界是非常有用的,受益終生。
中國傳統(tǒng)的教育和國際教育各有千秋。存在即是合理的,國際學校不過是給我們提供了一種體制之外的選擇。它高昂的學費仍然讓很多家長望而卻步,然而那些希望孩子接受更加開放的國際化教育模式、提前適應國外大學的教育理念和生活方式的學生家長可以予以考慮。
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