國際學校優(yōu)勢 為什么家長擠破頭選國際學校

 　　近幾年，國際學校的發(fā)展呈現(xiàn)出井噴之式，對國際學校的質(zhì)疑與熱情，似乎成為一枚硬幣的正反兩面。你對國際學校了解多少?今天，就讓筆者帶領(lǐng)大家一窺國際學校的究竟，揭開這籠罩在大眾面前的神秘面紗!

　　多樣化的選擇、一流的服務與設施

　　國際學校的建筑基本都是全歐式的建筑風格，學校擁有大型圖書館、電子閱覽室、運動館、鋼琴房、樂器室及音樂、美術(shù)、藝術(shù)等專業(yè)教室，并配備了專業(yè)教師進行指導。部分學校甚至有高爾夫球場和馬術(shù)訓練場，一流的國際化設施，滿足學生的不同需求。

　　國際學校通常采用小班制教學，班級學生最多不超過二十人，老師可以全方位、多角度的了解每一位同學的學習情況和心理變化，并且定期反饋給學生家長。國際學校一個最大的特點就是加重了家校之間的聯(lián)系和溝通，老師與家長頻繁的互動，可以讓雙方更多的關(guān)注到孩子的點滴變化與成長，遇到問題及時解決。

　　在這個競爭激烈的社會中，除了學習以外，各位家長是否每個周末和節(jié)假日不辭辛苦的帶孩子去參加各種特長班，想讓自己的孩子擁有一技之長?在國際學校，你就免去了這個煩惱。國際學校會有幾十各種不同種類的興趣班可供學生自由選擇，每個學期開學之初，學生都可以根據(jù)自己的意愿更換。而且鋼琴、游泳、高爾夫等課程更是納入了日常的教學體系中。

　　不同的教育理念

　　我國現(xiàn)階段的教育就像是過獨木橋，高考“一考定終身”，學生背負的責任和壓力太大。結(jié)果是：學生的考試能力超強，但是實踐能力相對較弱。所以即使是的學校出來的學生，離開了象牙塔，也未必是非常出色。付出那么多，一接觸社會可能就完了。苦讀十幾年，一直是“好學生”，結(jié)果在畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，這個社會評定一個人的標準并不只是成績，學習考試反而成了最簡單的事情。國際學校卻提供了另外一種可能性，一種未必比中國傳統(tǒng)教育體制差的可能。

　　傳統(tǒng)的“中式教育”是一種記憶式教學，老師教給學生，學生背了再還給老師。在互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎高度發(fā)展的今天，這種以知識集成為主的教育形式很難再適應時代的發(fā)展了。而一些國際學校沿襲了西方的教育理念，它強調(diào)個性的發(fā)展，思維的發(fā)散，自信心的發(fā)展，讓學生有足夠的空間盡早找到自己的興趣點，除了學習之外，發(fā)展多方面的綜合能力。

　　(英美課程與國內(nèi)課程的比較)

　　很多人對國際學校的教育有誤解，認為在這里根本不需要認真學習，但事實卻不是這樣的，其實它的學習強度也是很大的。除了文化課以外，學校會讓孩子們有足夠的時間去進行課外閱讀，讓孩子在初高中階段積極參與社會活動，這樣他們習得的知識就不僅僅是停留在理論層面，并且可以較早地了解社會。除此以外，他們還可以自己組織很多活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。這些實踐活動也許要花費許多傳統(tǒng)意義上的學習時間，很多人可能認為這是無意義的活動，但對孩子來說，他們從中得到的對世界、社會、人性的了解，將會影響他們終生。

　　不同的教育體系

　　近幾年在教育界一直呼吁弱化英語學習，取消英語高考。我們是否想過：在加重傳統(tǒng)文化和國學比重的同時，是否忽略了中國未來社會對國際化人才的巨大需求?在在全球化的浪潮中，中國需要更多具有國際視野的人才，他們需要多方面的能力，比如：語言理解與溝通、創(chuàng)新力、理解多元文化等。而中國的傳統(tǒng)教育依然以應試為導向，學生普遍缺乏動手和社會實踐的能力，無論從小學還是大學，校園文化的多元性都有所欠缺。所以說中國更需要大眾化的國際教育。

　　在國際課程體系下，學生的學習模式與方法與傳統(tǒng)公立教育截然不同。“國際學校”采用中西結(jié)合的模式，從小學到高中，慢慢發(fā)展孩子的英語水平，授課的科目與國際接軌，并且會根據(jù)學生的學業(yè)水平進行分層教學，避免學生因?qū)W業(yè)水平低下跟不上整體進度而自卑苦惱，慢慢差距越來越大。

　　國際學校這種課程體系，給學生提供了更為廣闊的選擇范圍。以國際高中為例，目前中國地區(qū)最為主流的課程體系是英聯(lián)邦國家所采A-LEVEL課程，和被國際文憑組織所認可的

　　IB(International Baccalaureate Diploma Programme)課程，還有不少學校會開設AP課程。無論A-LEVEL、IB還是AP，都給學生更為廣泛的選擇。

　　提前把擇校范圍擴大到歐美

　　選擇讀國際學校的家長顯然都對孩子的教育和前途有著更高的要求、更務實的考慮。家長給子女選報國際高中課程，實際上也是想借A-LEVEL和IB等國際認可的高中成績，提前把將來大學擇校的范圍擴大到全世界、特別是歐美范疇。入讀國際高中課程的學生經(jīng)過在國內(nèi)的過渡，不僅提高了語言水平、掃清了語言障礙，還對國外課程設置、教學方式方法、國外文化等有一個熟悉和了解，讓他們能更好的融入海外的留學生活。無論是美國的AP課程、英國的A-LEVEL課程，還是一些國際學校開設的澳大利亞高中課程(WACE)，都可以直接與國外大學課程銜接。由于這些高中課程一般是全英文(或大部分英文)授課，所以學生畢業(yè)進入國外大學后不再需要語言上的適應期。

　　國際學校的核心理念便是以學生為學習主體，著重發(fā)展學生的獨立自主的能力、創(chuàng)新和批判性思維。孩子們在學校不僅僅是接受考試，而是考核，并不會以單一的成績作為標準，而是綜合考量。而且，國際學校經(jīng)常在學校或國內(nèi)外有大型的演出活動，豐富多彩的校園活動不僅僅能培養(yǎng)孩子的自信心與自我認同感，還可以讓他們最親愛自己喜歡的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展，對于他們開闊眼界是非常有用的，受益終生。

　　中國傳統(tǒng)的教育和國際教育各有千秋。存在即是合理的，國際學校不過是給我們提供了一種體制之外的選擇。它高昂的學費仍然讓很多家長望而卻步，然而那些希望孩子接受更加開放的國際化教育模式、提前適應國外大學的教育理念和生活方式的學生家長可以予以考慮。