國際高中生需要具備哪些能力？

 　　隨著2019年中考落下了帷幕，對于選擇就讀國際學校的家長們來說，讓孩子選擇讀國際學校為了將來可以申請到海外的名校，國際學校高中生需要具備哪些能力或素養？跟小編一起了解一下吧。

　　1、 良好的初中學業基礎

　　并非如很多人的認識，學生因為對中國國內的教育體系不適應，換一個課程體系就可以解決這個問題。

　　學習國際課程并沒有那么簡單，尤其是對學生基礎和能力要求很高的一類國際課程，例如：美國AP課程 ，據美國大學理事會的官方網站介紹，其本身對于美國高中生來講，也是屬于高中生所能修讀的最高難度課程層次，面向學有余力的高中提供選修，學生修讀后，通過統一考試可以獲得大學同類課程的學分。

　　 2、堅韌的性格

　　大量的心理學研究表明，性格在影響學術成就方面扮演重要的角色，其中比較典型的研究有五大性格特質（Big Five personality traits），又稱大五性格模型或五因素模型（The Five Factor Model，簡稱FFM）。

　　五大特質因素分別為：經驗開放性（Opennessto experience）；盡責性（Conscientiousness）；外向性（Extraversion）；親和性（Agreeableness）；情緒穩定性（EmotionalStability）

　　3、強大的時間管理能力

　　“時間”和“管理”連在一起會誤導人們以為“時間管理”是要對時間進行管理，而時間是無法進行管理的。這一概念實際上意味著它是“管理我們自己的活動，以確保它們是在規定期限內完成，這是一個難以管理的持續的資源。

　　與國內普通高中的課程體系相比較，國際課程體系的學習對于學生的時間管理能力提出了更高的要求。國內的普通高中教學，一般都由學校將學生日常的學習日常表全部安排妥當，學生真正需要進行自我時間管理的地方不多，基本上是被學校或老師的安排“推”著走，在校生活的主要內容也是圍繞課程學習和備考而進行。

　　而在高中的國際課程體系，一般學生都會采取選課制，每個學生的選課表均不同，時間安排上也各有差異，學生還要面臨著豐富的課外活動、海外考試等多種因素的干擾，因此強大的時間管理能力對于學生在國際課程體系中取得成功就尤為重要。

　　對于一直在傳統教育體制中成長的高中生來講，由于一切時間安排表都已被學校或老師家長安排，忽然要轉換到一個自主進行管理的學習與生活模式中來，挑戰是非常大的。因此自小具備良好的時間管理的習慣是在國際課程體系學習取得成功的一個重要因素。

　　4、積極主動的溝通能力

　　所謂溝通能力，我認為應包含兩個方面的能力，一是理解別人的語言或信息的能力，二是讓別人理解自己的語言或信息的能力。絕大部分的國際課程體系在教學中都涉及到大量的師生互動.在對學生的評估中是否能有效的與教師、同學或組員進行有效的交流，討論，是否對課堂教學的進行做出了貢獻，都將列入評估范圍。這些不僅僅在關于人文學科的課程有體現。在國外實驗學科也有明確地提出要培養學生成為Communicator(善于交流的人)。

　　所以，具備積極主動的溝通能力，是進行國際課程學習的優秀學生需要具備的另一個特質。袁拔說，他個人以為這和五大性格特質中所提到的“親和性”也有一定的關聯度。

　　5、 獨立自主的學習能力

　　在一般教學過程中，就認識的主體與客體的關系而言，學生是認識的主體，這本身就包含著獨立性的因素；就教師與學生的關系而言，教學是師生的雙邊活動，只有當教師的主導作用與學生的學習獨立性相結合，才能完成規定的教學任務。從上述意義來講，沒有學生一定程度的學習獨立性，就形成不了教學過程。

　　在高中的絕大部分國際課程教學體系中，對于學生的獨立自主學習的強調是非常高的，很多國際課程都強調學生要成為 Inquirer (積極探索的人)，Independent Learner (獨立自主的學習者)。