北京朝陽赫德雙語學(xué)校國際課程，家長最關(guān)心的英文獨立閱讀這樣開始！

　　讀書，是北京朝陽赫德雙語學(xué)校孩子們的日常生活。無論中英文書籍，北京赫德的孩子都愛讀書、會讀書。但從一開始，如何幫孩子養(yǎng)成對自主閱讀的熱愛和習慣呢？這不僅是個循序漸進的過程，更考驗老師和家長有沒有智慧的方法。

　　北京赫德的中外方老師都有培養(yǎng)孩子閱讀能力和興趣的完善體系，今天我們就來了解其中一個系統(tǒng)性工具——RWI。這是北京赫德低學(xué)段國際課程中會使用的教學(xué)項目，目標是系統(tǒng)性地幫低齡小朋友踏上英文自主閱讀之路。

　　RWI 讀寫課程是一個系統(tǒng)的自然拼讀課程，北京赫德在學(xué)前班和一年級開設(shè)這套課程，教孩子們?nèi)绾螌�單詞解碼（decode）及混合，以便發(fā)展閱讀能力。

　　RWI 課程通常為期兩年，課程開始時孩子們可能對發(fā)音一無所知，課程完成時，孩子們已經(jīng)可以獨立閱讀適合年齡的書籍了。

　　RWI 開始時，我們首先對孩子的能力進行初步評估。從單個字母的發(fā)音（不是字母名稱）到字母組合的發(fā)音、到簡單的單詞和多音節(jié)單詞。初步評估完成后，老師會根據(jù)孩子對發(fā)音的認知把他們分到不同的小組。

　　孩子們每周會有三次 RWI 課程，孩子們按照分組上課，當孩子熟練掌握了一組發(fā)音之后，會調(diào)整到新的小組。

　　拿一節(jié)典型的 RWI 課程舉例，在這節(jié)課上孩子們將學(xué)習一個發(fā)音，他們會先后口頭練習、閱讀并拼寫包含這個發(fā)音的單詞。在每節(jié)課上，孩子們還會復(fù)習之前學(xué)習的發(fā)音和單詞。

　　當拼讀部分完成，大部分小組就會把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到相應(yīng)的閱讀活動中。他們閱讀的書目是課程方案中特別設(shè)計的，只包含孩子們已經(jīng)學(xué)會的發(fā)音和單詞。孩子們繼而還會專注地練習速讀、表達并針對書中內(nèi)容進行討論。

　　每隔6-8周，我們會對孩子重新評估并不斷調(diào)整組別，使孩子們始終按照自己的需求在學(xué)習或鞏固。

　　之所以如此重視發(fā)音，其中一個原因是為了讓孩子能夠獨立閱讀和書寫。在起步階段，如果孩子們用錯誤的拼寫但卻是正確的音來拼寫單詞，只要是獨立完成的，就被認為是成功的。比起不斷地問大人如何拼寫或閱讀一個單詞，他們會從中受益更多。

　　孩子們很喜歡這個計劃的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，在閱讀書籍時他們常常感到自己很成功，因為這些書籍不僅適合他們的能力，而且符合他們的認知。

　　北京赫德雙語學(xué)校老師們了解每個孩子的學(xué)習進程，并且可以及時與家長溝通孩子的學(xué)習進度。在北京赫德，我們通過實施 RWI 課程，已經(jīng)看到學(xué)生的閱讀和拼寫能力有了很大的提高。我們希望更多孩子能受益于科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習方法，打好英文獨立閱讀的基礎(chǔ)。

學(xué)校定于每周舉辦校園開放日活動，家長們可直接通過電話或填寫文章底部預(yù)約看校表單進行報名！

　　北京赫德雙語學(xué)校植根中國家庭和文化，致力于培養(yǎng)明辨篤行的全球英才。在上海、寧波、北京和青島，赫德學(xué)校通過跨學(xué)科大主題單元的方式進行教學(xué)，在全課程理念架構(gòu)之下以培養(yǎng)“全人”為目標。同時以教育戲劇、設(shè)計思維、多科目運動、創(chuàng)新藝術(shù)為特色，加強綜合性學(xué)科、應(yīng)用性知識的獲取，培養(yǎng)不同類型的創(chuàng)新思維和實踐能力。