領(lǐng)科教育北京校區(qū)教與學(xué)并進(jìn)，助力教師成長

　　教師的素質(zhì)與教學(xué)能力是決定學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。領(lǐng)科教育北京校區(qū)作為培養(yǎng)多元化人才的學(xué)校，這就要求我們的教師必須成為終身學(xué)習(xí)者，我們堅持提升對教師整體水平的培養(yǎng)；對新進(jìn)教師在國際教育文化理念上的引導(dǎo)、教學(xué)綜合能力的培訓(xùn)；對具有一定資歷的教師會培養(yǎng)他們的管理領(lǐng)導(dǎo)能力。

　　“劍橋國際教育教師水平證書(Cambridge Professional Development Qualifications,PDQ)”課程是劍橋與倫敦大學(xué)教育研究院(IOE)共同認(rèn)證的國際教師專業(yè)資質(zhì)，專門提升國際化教育的教師核心素養(yǎng)：雙語教學(xué)能力、教育技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、國際課程設(shè)計與測評方法等。是面向教師和學(xué)校提供加強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐的多種途徑之一。

　　No.1PDQ項目主要是幫助教師：

　　運(yùn)用國際教育理論和教學(xué)實(shí)踐來指導(dǎo)課堂；

　　在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用新的教學(xué)方法和方式；

　　對教學(xué)過程進(jìn)行反思，進(jìn)一步提高教學(xué)能力；

　　提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　No.2Teaching and Learning課程具有以下特點(diǎn)：

　　可幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量；

　　使教師通過批判性思維對待新的教學(xué)理念和方法來豐富自己的反思性實(shí)踐；

　　側(cè)重于培養(yǎng)教學(xué)與培訓(xùn)關(guān)鍵領(lǐng)域的知識、技能和理解力；

　　適合致力于實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)的教師：在自身所處環(huán)境中探索和運(yùn)用新的教育理念；將新的教育方法與自己的實(shí)踐相結(jié)合；以及作為反思性從業(yè)者證明自身專業(yè)發(fā)展能力。

　　通過為期一年（2019-2020學(xué)年）從教學(xué)法訓(xùn)練到科目培訓(xùn)、從線下培訓(xùn)到線上線下相結(jié)合的全方位立體化的培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，領(lǐng)科北京3名教師順利完成了“教與學(xué)主題模塊”的學(xué)習(xí)并獲得相應(yīng)證書(Teaching and Learning Certificate)。

　　PDQ項目不僅提升了我的理論知識，對我?guī)椭�更大的是為我們提供了教師間交流的契機(jī)。在每周的交流中，我和我的mentor Shayla都會交流課堂上遇到的困難，學(xué)生在課上的表現(xiàn)等。Shayla會基于她的經(jīng)驗(yàn)幫助我復(fù)盤不同教學(xué)方法的效果，結(jié)合PDQ的理論知識與實(shí)際應(yīng)用效果進(jìn)一步改進(jìn)方法，讓我收獲頗多。——物理教師Haley

　　PDQ的課程讓我受益匪淺，這是一個從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的過程。我會把一些教學(xué)中遇到的困難和挑戰(zhàn)和我的導(dǎo)師討論，我們會結(jié)合理論探索原因并討論可行的解決方法，之后再對現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)操進(jìn)行調(diào)整。通過模塊化的學(xué)習(xí)，完善自己的教學(xué)。——英語教師Rachel

　　本學(xué)年又有多名教師積極參與到PDQ項目中。PDQ項目為教師提供進(jìn)一步的指導(dǎo)，滿足不同教師的專業(yè)需求，建立和培育基于學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)，促進(jìn)他們在學(xué)校生活和文化方面的協(xié)作式持續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)，并確保專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的一個組成部分得到規(guī)劃、體驗(yàn)和評估。

　　正是因?yàn)橛薪處焸兂掷m(xù)不斷的努力與付出，學(xué)生們才會不斷的吸取豐富的知識。看似平凡的他們，卻在孕育著未來的希望。