君誠學(xué)校校長張愛君訪談 | “雙減”之后，什么才是國際學(xué)校的核心競爭力？

　　2021年的這個暑假，德爾塔疫情卷土重來，“雙減”政策正式落地，對各個學(xué)校的校長而言，心情是跌宕起伏的。“國際化學(xué)校和民辦教育，已經(jīng)進入了全新的賽制，有的改名、有的改制、有的轉(zhuǎn)型。”在京城國際教育圈打拼了二十余年的君誠國際雙語學(xué)校傳奇女校長張愛君說。

　　“民辦學(xué)校和公辦學(xué)校有什么本質(zhì)上的不同？定位是什么？民辦教育促進法說得很清楚了。民辦教育能為社會提供多層次、可選擇的教育產(chǎn)品或服務(wù)，從而更好的滿足人民群眾多樣化的教育需求，民辦教育是公辦教育的必要的有益的補充。”

　　“既然民辦教育有法可依，我們就依法辦學(xué)，我們才能持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。君誠學(xué)校成立20多年以來，辦學(xué)有特色，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有別于公立學(xué)校，所以吸引了大量的學(xué)生來學(xué)校就讀。小班授課、外教帶班、沉浸式的英文教學(xué)環(huán)境、師生比1：5，使得孩子們在愉快的校園環(huán)境中幸福成長。”

　　“所以，未來能夠存活并且可持續(xù)發(fā)展的，一定是優(yōu)質(zhì)、特色、規(guī)范的民辦教育學(xué)校。大潮退去，才知道誰在裸泳。民辦學(xué)校只有在某些方面做得比公辦學(xué)校更好，才能吸引家長和學(xué)生報讀。因此，國際認證和學(xué)術(shù)能力始終是君誠學(xué)校的核心競爭力。”

　　核心競爭力

　　在北京市順義區(qū)車馬喧鬧的火沙路旁，坐落著一所安安靜靜的學(xué)校——君誠學(xué)校。在校門旁的白色樓體上，一個碩大的IB標識甚是顯眼，標志著這是一所經(jīng)國際文憑組織（IBO）認證的世界學(xué)校。

　　“2020年剛開始的時候，疫情來得很突然，但我們還是預(yù)判到了形勢。“張愛君校長向我們介紹到，”可以復(fù)課的時候，我們有95%的外教都在北京，能夠順利開課，教學(xué)幾乎沒有受到任何影響，家長們滿意度很高。特別是我們在最艱難的時候，學(xué)校拿到了一系列的國際認證，這本身就說明了君誠的學(xué)術(shù)水平和規(guī)范的教學(xué)管理。”

　　君誠學(xué)校在建校之初便立下的教育愿景“辦一所國際社會認可的雙語雙文化的世界學(xué)校”，在經(jīng)歷了二十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，穩(wěn)步拿到美國大學(xué)理事會AP課程授權(quán)、美國教育權(quán)威Cognia認證、劍橋國際課程認證、國際文憑組織IB DP認證之后，逐漸“破繭成蝶”、成為現(xiàn)實。

　　國際認證有了，師資力量也水漲船高。君誠的中學(xué)部單是IB全球考官就有4名，且全部具有劍橋課程經(jīng)驗。“準備在明年的劍橋大考和IB大考上發(fā)發(fā)力。”張愛君校長娓娓道來，“君誠不同于其他國際化學(xué)校，特別是中學(xué)部，實行的是雙軌制的多路徑升學(xué)體系。”

　　從6年級開始，君誠實行的是與小學(xué)IB PYP一脈相承的IB MYP項目；到了8年級，則開始進行學(xué)術(shù)分流：學(xué)生可繼續(xù)選擇MYP的項目，也可以選擇劍橋體系下的IGCSE項目；而到了最關(guān)鍵的10年級，以美國升學(xué)方向為主的學(xué)生可以選擇美國大學(xué)理事會AP課程，以英聯(lián)邦升學(xué)方向為主的學(xué)生可以選擇劍橋體系下的A Level項目，對于想進一步追求學(xué)術(shù)精進和沖刺世界名校的學(xué)生，則會選擇“國際課程體系皇冠上最耀眼的鉆石”——IB DP課程。

　　“這樣做的好處是，用劍橋IGCSE課程來夯實學(xué)生的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。劍橋課程與中國國家課程類似，強調(diào)單科教育，適合中國孩子學(xué)；并且劍橋有全球化的階段性評估，通過測評成績，可以非常明確地知道孩子在世界范圍內(nèi)的同齡人中的水平。”負責(zé)君誠學(xué)術(shù)的執(zhí)行校長蘇媛補充到，“ 一套課程解決三個痛點，未來既可以銜接英系課程，又可以銜接IBDP，這讓本來就追求學(xué)術(shù)的君誠學(xué)校，完成了優(yōu)質(zhì)的國際化課程銜接，可以幫助學(xué)生在激烈的國際化競爭中彎道超車，很多中學(xué)家長也非常認可我們這樣的教學(xué)設(shè)計。”

　　教育的本質(zhì)

　　用“傳奇”二字來形容張愛君，一點都不為過。

　　早年間的張愛君，是北京166中學(xué)的一名普通語文教師，同時也是一個殘疾孩子的媽媽。她在日本留學(xué)期間，為了治療孩子的病、陪伴孩子，中途放棄學(xué)業(yè)。隨后孩子從培智學(xué)校畢業(yè)，為了給孩子一份工作，讓他像正常孩子一樣生活，張愛君再一次放棄了央企高管的職位，懷揣著教育者的使命感，毅然創(chuàng)辦了君誠學(xué)校。

　　教育家辦學(xué)校與企業(yè)家、資本機構(gòu)辦學(xué)校，有什么本質(zhì)的不同？前者是為了實現(xiàn)自己的教育理想，改變教育的現(xiàn)狀，后者更多的是商業(yè)利益的驅(qū)動。

　　“七一勛章”獲得者張桂梅校長為了讓大山里的孩子能夠走向大學(xué)，克服了諸多困難，創(chuàng)辦了所公辦免費女子高中。

　　同樣作為教育者辦學(xué)校，張愛君在辦學(xué)過程中也遇到了重重困難。她憑借一己之力，沒有給政府添任何麻煩，沒有向銀行貸款，沒有引進資本，而是默默地承載一切。她曾經(jīng)背負賣房蓋樓的巨大壓力；她曾經(jīng)在民辦學(xué)校投資風(fēng)口正當(dāng)時之日，拒絕別人重金收購學(xué)校；她本可以全身而退，拿學(xué)校換錢養(yǎng)老，但是她拒絕了，理由很簡單——因為她始終沒忘記自己的辦學(xué)初心：為了更多的孩子走向世界，辦好一所她理想中的國際化學(xué)校，把中國優(yōu)秀的孩子們送進世界一流大學(xué)。

　　這初心便是君誠學(xué)校的教育本質(zhì)：學(xué)術(shù)為枝葉花朵，品德培養(yǎng)才是根基。“讓學(xué)生有學(xué)生的樣兒，老師有老師的樣兒”是張愛君常掛在嘴邊的話，也是最受君誠家長們推崇的一點：在一個國際化的學(xué)校里，可以做到校風(fēng)樸實、沒有攀比、學(xué)生純真善良，實屬不易。

　　教育的未來

　　疫情之下，“雙減”之后，民辦教育的未來在哪里？張愛君校長有著自己的理解和堅持。

　　“學(xué)校從2000年成立以來，不管遇到多大的困難，我都一直堅持了下來，所以疫情對我、對君誠來說，都不算什么。由于沒有外部資金，學(xué)校的資金全部用來繼續(xù)投入學(xué)校的運營，我只想給孩子們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。”

　　“我也關(guān)注社會問題，特殊兒童教育問題，尤其是殘疾人學(xué)校的發(fā)展。在2020年，我先后兩次捐贈共計500萬元給了內(nèi)蒙巴林左旗殘疾人學(xué)校，解決了當(dāng)?shù)刂橇φ系K等特殊兒童上學(xué)、寄宿問題，為他們新建了教學(xué)樓、校舍、操場等教育教學(xué)設(shè)備。希望孩子們能夠得到正常的教育。”

　　“在今年疫情卷土重來的時候，為了給孩子們提供更大的活動空間，我又投入了1000多萬，建了一個占地13畝的操場和停車場。當(dāng)別人都在說投入產(chǎn)出比的時候，我卻覺得產(chǎn)出優(yōu)秀的學(xué)生、關(guān)乎孩子們一生的發(fā)展才是最重要的，我只關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)怎么樣，孩子們在學(xué)校過得好不好。”

　　很多家長被張愛君這種對于教育的恒心所打動，把孩子帶進來，跟君誠一起成長到現(xiàn)在。

　　無論世界格局和政策風(fēng)云如何變幻，張愛君都堅持著自己的教育理想：堅定不移地走國際化學(xué)校的發(fā)展道路，堅定不移地帶領(lǐng)孩子們走向世界，堅定不移地培養(yǎng)“博物君子、修辭立誠”的雙向人才。

　　「寫在后面的話」

　　家長們選擇把孩子送進君誠讀書，是因為二十多年來君誠一直在穩(wěn)定地發(fā)展，且學(xué)校的資金全部用于學(xué)校的運營投入和再發(fā)展；是因為君誠嚴格地管理學(xué)生，對師資和教學(xué)質(zhì)量都是嚴苛的要求；是因為不管風(fēng)吹浪打，君誠走國際化的道路不變，張愛君創(chuàng)辦國際化學(xué)校的初心不變，讓孩子們走向世界的方向永遠不變。

　　國際化學(xué)校的核心競爭力是什么？傳奇女校長張愛君用了二十多年的時間與行動，已經(jīng)給了我們答案。