青苗學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)總監(jiān)分享：美國大學(xué)錄取看重什么?

　　有人說，美國大學(xué)申請(qǐng)真的是一門玄學(xué)!考試分?jǐn)?shù)只是其中的一部分，還要看各種活動(dòng)、競(jìng)賽和特長……

　　每個(gè)大學(xué)都表明立場(chǎng)說：“我們不只是看分?jǐn)?shù)的，我們?cè)趯ふ疫m合我們學(xué)校的學(xué)生”。

　　至于什么是“適合“，卻從來沒有標(biāo)準(zhǔn)答案!

　　習(xí)慣了“看分?jǐn)?shù)”的70、80后家長，真的是一頭霧水：到底是什么“神秘氣質(zhì)”，讓藤校覺得“適合”?

　　今天，我們邀請(qǐng)青苗學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)總監(jiān)郭騰飛先生來分享他對(duì)于這個(gè)話題的理解和感悟。郭騰飛先生曾連續(xù)10年在2所美國大學(xué)擔(dān)任亞洲區(qū)招生官以及國際招生錄取主任，每年訪問15-20個(gè)國家的80-100所高中，并審閱超過1500份申請(qǐng)。

　　今天，他將從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與大家一起分享：美國大學(xué)申請(qǐng)，招生官到底看重的是什么?

青苗教育集團(tuán)

升學(xué)指導(dǎo)總監(jiān)

郭騰飛 先生

　　• 2006年DIY申請(qǐng)并以接近全獎(jiǎng)留學(xué)美國。

　　• 畢業(yè)后留校成為國際招生官，連續(xù)10年在2所美國大學(xué)擔(dān)任亞洲區(qū)招生官以及國際招生錄取主任，每年訪問15-20個(gè)國家的80-100所高中，并審閱超過1500份申請(qǐng)。

　　• 目前擔(dān)任International ACAC(國際招生與升學(xué)協(xié)會(huì))政策與外聯(lián)委員會(huì)委員、全球與區(qū)域會(huì)議組委員會(huì)委員、2022與2023全球年度大會(huì)職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)師。

　　• International ACAC, CIS, EARCOS, Education USA等國際會(huì)議演講嘉賓。

英美等國名校申請(qǐng)正在經(jīng)歷再次洗牌

　　在過去十年間，英美大學(xué)的申請(qǐng)者們從來源上來看，由最早的公立高中生為主，到公立國際部，再到如今的國際學(xué)校占據(jù)主流。

　　直到國際學(xué)校的大量出現(xiàn)并持續(xù)送出優(yōu)秀畢業(yè)生前往世界名校，我們可以看到，中國國際學(xué)校的培養(yǎng)模式更被國外大學(xué)所認(rèn)可和接納，國際學(xué)校的生源質(zhì)量和數(shù)量一直在持續(xù)提升，中國的英美等國名校申請(qǐng)情況正在經(jīng)歷再次洗牌。

　　因?yàn)槲覀円�培養(yǎng)的學(xué)生不只是出去讀一所好大學(xué)，而是要“讀得好”一所好大學(xué)。——這才是我們一直要做的教育。

照片說明：主持英國UCL招生官講座

成績好所帶來的優(yōu)勢(shì)在大幅度減弱

　　傳統(tǒng)意義來講，招生官是如何看待中國學(xué)生的呢?用五個(gè)詞來概括：

　　(優(yōu)點(diǎn))：聰明、勤奮、成績好

　　(缺點(diǎn))：不愛表達(dá)、個(gè)性不突出

　　大家可以發(fā)現(xiàn)，在這些關(guān)鍵詞中，唯一可以客觀衡量的因素就是成績(GPA，語言成績，標(biāo)化成績)。

　　隨著美國申請(qǐng)的留學(xué)生人數(shù)逐年增加，以及國內(nèi)申請(qǐng)者們分?jǐn)?shù)的越來越卷，對(duì)于競(jìng)爭力強(qiáng)的美國大學(xué)來說，申請(qǐng)者們的成績好是必然，但是成績好所帶來的優(yōu)勢(shì)卻一直在減弱。

　　在成績這個(gè)唯一可量化的因素背后，招生官的人才選拔思路是什么呢?

照片說明：2023年7月受邀訪問達(dá)特茅斯學(xué)院、明德學(xué)院、和佛蒙特大學(xué)

招生官在審閱成績的時(shí)候，到底想要看什么?

　　在美國大學(xué)招生官看來，可量化的成績(GPA，語言成績，標(biāo)化成績)只能代表申請(qǐng)人過去取得的成就，而成績背后的學(xué)習(xí)能力才能代表申請(qǐng)人的未來。應(yīng)試教育只在結(jié)果中展現(xiàn)，而學(xué)習(xí)能力卻一定是在過程中展現(xiàn)。

　　也就是說，比起以結(jié)果為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)(考試、分?jǐn)?shù))，招生官們更看重學(xué)生在學(xué)校期間的過程化評(píng)價(jià)，而過程化評(píng)價(jià)也是美國高等教育以及中國國際教育的精髓。

　　過程的展現(xiàn)體現(xiàn)在長期而持續(xù)成長經(jīng)歷中，比如100個(gè)申請(qǐng)者都拿到全A，但每個(gè)人走來的路是不一樣的，而“這條路”才能讓我們招生官來判斷，未來的路能不能走的一樣順利，在我們這所學(xué)校是不是同樣可以取得成功。

　　讓招生官們看重的“這條路”，英文表達(dá)就是Context。

照片說明：作為招生官介紹美國的文理學(xué)院教育

評(píng)估元素絕不是簡單的羅列，而是一個(gè)有機(jī)的組合。

　　眾所周知，美國大學(xué)的錄取除了需要遞交成績外，還需要提供活動(dòng)、個(gè)人文書、推薦信等書面材料，以及進(jìn)行面試等層層篩選。

　　招生官通過這樣的Holistic Review(綜合評(píng)估)機(jī)制來錄取學(xué)生，其實(shí)就是基于Context這個(gè)成長歷程進(jìn)行的對(duì)每一位申請(qǐng)人的綜合評(píng)估。

　　正如下圖所示，這些評(píng)估元素絕不是簡單的羅列，而是一個(gè)有機(jī)的組合。

　　以“個(gè)人活動(dòng)”為例，如果一個(gè)申請(qǐng)者去非洲做了很多的公益活動(dòng)，但卻從來沒有為身邊的學(xué)校和社區(qū)做過什么，那么在招生官眼中就很難被理解或產(chǎn)生共鳴。

　　活動(dòng)如果不能跟申請(qǐng)人的生活環(huán)境、成長經(jīng)歷、個(gè)人目標(biāo)產(chǎn)生聯(lián)系，招生官就很難理解活動(dòng)背后的Context, 也就沒有辦法去很好的建立申請(qǐng)人的形象。

在招生官們看來，“學(xué)習(xí)能力” 更多體現(xiàn)在學(xué)生的在校表現(xiàn)

　　為了呈現(xiàn)出一個(gè)“優(yōu)秀學(xué)習(xí)者”的形象，各個(gè)國家總會(huì)有申請(qǐng)人想盡一切辦法在申請(qǐng)材料上運(yùn)作和包裝，或者通過反復(fù)刷分來提升自己的“硬件條件”。

　　針對(duì)這樣的現(xiàn)象，招生官們也有自己的解決方法。

　　“相比于SAT考試，你在校的學(xué)術(shù)表現(xiàn)更為重要。”

　　——哈佛大學(xué)本科招生官

　　“我們很看重申請(qǐng)人的英語能力，而英語能力更多體現(xiàn)在你在校的英語學(xué)習(xí)中。”

　　——Williams College (美國文理學(xué)院排名第一)

　　“加州大學(xué)的Test Free=Test Blind(不看SAT成績)，學(xué)術(shù)方面只關(guān)注在校成績與課程挑戰(zhàn)度。”

　　——UCLA國際招生官

　　由此可見，在名校招生官們看來，“學(xué)習(xí)能力” 更多體現(xiàn)在學(xué)生的在校表現(xiàn)，以及在學(xué)校現(xiàn)有課程中不斷挑戰(zhàn)自己并取得穩(wěn)定的進(jìn)步。

照片說明：2023年International ACAC大會(huì)上作為職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)師講座

我們都以為美國大學(xué)錄取的是學(xué)生，其實(shí)，美國大學(xué)錄取的是學(xué)校。

　　正如哈佛大學(xué)招生官所說：“我們會(huì)認(rèn)真閱讀你的升學(xué)指導(dǎo)所提交的School Profile(學(xué)校介紹)并去理解你的學(xué)習(xí)背景與資源。”

　　既然在校表現(xiàn)和學(xué)校背景在篩選過程中如此重要，那么一所好的學(xué)校，又是如何助力學(xué)生沖刺名校，提升招生官在錄取過程中的“信心”的呢?

　　真實(shí)性太重要了，對(duì)于很多招生官所擔(dān)心的真實(shí)性，學(xué)校就是第三方“證據(jù)”的提供者和學(xué)生最強(qiáng)有力的支持者。

　　青苗學(xué)校連續(xù)兩年的藤校錄取者沒有依靠任何校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行申請(qǐng)，就是因?yàn)榍嗝缢�有校區(qū)與全球高校都建立并保持著非常良好的合作和認(rèn)知關(guān)系，招生官們信任我們的品牌和學(xué)校。

　青苗學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)老師會(huì)通過專業(yè)的校內(nèi)大學(xué)申請(qǐng)和管理體系，與大學(xué)招生官建立多維度溝通渠道，傳遞最新信息以及“精細(xì)化”“個(gè)性化”對(duì)每份申請(qǐng)進(jìn)行補(bǔ)充。

　　換句話說，我們都以為美國大學(xué)錄取的是學(xué)生，其實(shí)，美國大學(xué)錄取的是學(xué)校。

　　總之，一個(gè)好的學(xué)校和一批有信譽(yù)的老師，才是國外大學(xué)真正想要尋找的一個(gè)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境會(huì)源源不斷的給國外大學(xué)輸送優(yōu)秀人才，而這些學(xué)生到了國外大學(xué)之后，才可以非常好的去完成學(xué)業(yè)，并且為大學(xué)作出貢獻(xiàn)。

　　在國際教育高度同質(zhì)化的今天，擁有國外大學(xué)的信任變得尤為重要。

　　即將進(jìn)入申請(qǐng)季，期待今年青苗學(xué)子：再攀新高，更創(chuàng)佳績!

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