匯佳研學項目，看匯佳是如何真正做到“讀萬卷書，行萬里路”

　　“讀萬卷書，行萬里路”對教育的意義已然廣受認可，國內(nèi)外研學項目更是不勝枚舉，作為擁有31年國際教育經(jīng)驗的老牌IB學校，北京市私立匯佳學校的研學項目是如何誕生的？背后的設(shè)計理念是什么？又是如何將研學與IB課程的十大培養(yǎng)目標緊密結(jié)合的呢？

　　匯佳的研學項目源于創(chuàng)校之初。

　　匯佳董事長王志澤先生早在三十年前就敏銳地意識到，教育不應(yīng)該局限于圍墻之內(nèi)，研學將成為未來教育的重要方式之一：讓學生走出課堂，把IB的探究主題和探究習慣帶到實踐中來。

　　自此，匯佳相繼啟動了赴美、赴澳、赴新項目。盡管新加坡項目的時長最短，但也已持續(xù)12年，累計帶領(lǐng)1500多名學生完成研學之旅，贏得了廣泛的好評。

　　區(qū)別于旅行打卡，區(qū)別于走馬觀花，研學本身就是一門多重巧思的課程設(shè)計。今年，又一批匯佳學生即將前往新加坡研學，當IB遇上研學，將迸發(fā)出加倍的教育意義。學生將選擇課題、實地探究再進行成果展示，進行實現(xiàn)語言的躍升和對多元文化的理解。

　　那么下面以赴新項目為例，讓我們看看匯佳研學是如何真正的做到了“讀萬卷書，行萬里路”。

▲匯佳新加坡研學團在新加坡南洋理工大學研學

01

選擇契合探究主題的目的地

　　每年，匯佳的四年級學生都會前往新加坡進行為期一個月的學習和生活。研學旅行的規(guī)劃圍繞IB探究主題進行，確保選擇的目的地和活動能夠支持學生完成探究任務(wù)并進行總結(jié)。

　　之所以在四年級時選擇前往新加坡研學，是因為匯佳的學生在一年級到三年級已經(jīng)初步探究了IB PYP的六大主題，在思維方式和探究習慣方面打下了堅實的基礎(chǔ)。升入四年級后，學生們的成熟度和探究能力顯著提升，探究世界的能力和需求也更強了，所以有必要走出國門，在更廣闊的世界里更深入地探究IB主題。

▲考察新加坡樟宜機場設(shè)計

　　而選擇新加坡作為研學目的地，則是因為它在很多方面與四年級IB探究主題緊密相關(guān)，可以讓學生感受到鮮活的案例。

　　比如四年級需要探究宗教信仰、能量的轉(zhuǎn)化、可再生與不可再生資源等幾個方面，而新加坡在能量的再利用、多種族文化和諧共存、環(huán)境保護等方面成績顯著，所以成為四年級研學最切合的目的地。

　　例如行程中會安排學生參觀新加坡新生水廠（New Water Plant）。作為水資源缺乏的島國，新加坡利用最新科技將廢水變新水，供給工商業(yè)和生活。參觀過程讓孩子對水資源的保護和再利用有了最為直觀的認識，在講解中，一滴水最多能利用幾百次的初印象，更是給學生的心靈留下了深深的震撼。參觀結(jié)束后，每個孩子還會獲贈一瓶新生水留作紀念。

▲參觀新加坡新生水廠

　　再比如多種族共存也是新加坡的一大特色。在英國殖民時期，不同種族的人被劃分在不同的區(qū)域集中生活，逐漸形成不同的種族特色區(qū)，成為現(xiàn)今新加坡的重要文化遺產(chǎn)。研學項目帶領(lǐng)孩子深入到華人特色區(qū)牛車水（China Town）和馬來人特色區(qū)甘榜格南（Kampong Glam），品嘗它們的食物、參觀他們的建筑，看著熙熙攘攘的街頭上盡是不同種族、不同膚色的人走過，讓學生真切體驗到多種族、多宗教的不同生活方式和文化特點，培養(yǎng)孩子們多元文化意識和國際情懷。

▲參觀牛車水和甘榜格南

02

圍繞探究主題設(shè)計研學活動

　　我們是誰

　　我們身處什么時空

　　我們?nèi)绾伪磉_自己

　　世界如何運作

　　我們?nèi)绾谓M織自己

　　共享地球

　　這是IB PYP的六大探究主題，匯佳所有小學課程全部圍繞它們展開，研學旅行也不例外，每個活動均和其中一個主題緊密相關(guān)。

　　舉例來說，在共享地球這個主題下，我們曾帶領(lǐng)學生去寶萊塢蔬菜農(nóng)場（Bollywood Veggi）和雙溪布洛濕地公園（Sungei Buloh Wetland Reserve），孩子們也很高興地去觀察和記錄100多種動植物的生活環(huán)境，直觀了解到保護地球的重要性。

　　同時老師會鼓勵他們進一步思考，國內(nèi)外濕地公園有什么區(qū)別？有哪些保護生態(tài)的措施值得我們借鑒？他們的小腦袋中也會有自己的思考。

▲在蔬菜農(nóng)場記錄植物

　　再比如在“我們?nèi)绾谓M織自己”的主題下，孩子們?nèi)ヌ骄拷M織機構(gòu)如何支持公民生活。我們會帶領(lǐng)孩子考察很多公共機構(gòu)和場館，比如陸路交通管理、新生水廠、水庫、交通樞紐、機場、公園等等。

　　每天上午學生在校內(nèi)上課，下午則去實地考察，這種提出問題、探究調(diào)研相結(jié)合的學習模式讓孩子們在真實的場景中學到了更多，整個研學過程也全部與探究主題緊密相連。

▲結(jié)束考察后，老師引導學生思考、學習

03

帶著探究任務(wù)，一邊思考一邊實踐

　　在每次出發(fā)前，學生會從六大主題中選擇一個感興趣的課題，并帶著相關(guān)問題進行探究。在整個研學過程中，一邊思考一邊實踐。回國后，學生需要以小組形式制作一份探究報告，分享他們的對這個主題的探究收獲。

　　例如，如果有學生對“我們身處什么時空”感興趣，我們會安排學生參觀新加坡城市重建局，同學們通過沙盤、模型和照片資料可以全面直觀的了解這個國家的布局設(shè)計和發(fā)展規(guī)劃，還可以當一回小規(guī)劃師，親手設(shè)計一個理想的生活社區(qū)。

▲參觀新加坡城市重建局

　　帶著這個探究任務(wù)的學生，會更仔細地觀察周圍的環(huán)境，更用心地記錄不一樣的東西。如果我是規(guī)劃者，我該怎么規(guī)劃我的社區(qū)？這些差異對城市生活有什么影響？因為帶著任務(wù)實踐，所以思考和收獲會更多。

　　研學結(jié)束后，孩子們回到校園，以不同組織機構(gòu)為單位進行了匯報展示。交通設(shè)計方面的同學分享了他們的設(shè)計想法，研究水利的同學則呼吁同學和居民節(jié)約用水……我們也邀請了家長來傾聽匯報。

　　一位家長表示：“這次異國研學之旅，孩子通過多角度、多元化的學習和探究，讓他再次看到了IB教育理念與實際學習相結(jié)合的萌芽、開花。”

▲家長為研學歸來的孩子寫下寄語

　　赴新活動讓學生對于IB的探究主題有了更切身的理解和體會，并養(yǎng)成獨立思考的能力，而這只是匯佳眾多研學項目之一。

　　隨著年級的升高，還有閩南、安徽、美國、日本、澳洲等更多研學安排。 學校所有的研學項目都是圍繞IB探究課程設(shè)計的，只要學生有探究的需求，我們都會考慮安排。

　　世界無限大，有些體驗是課本無法代替的，必須身臨其境才能有最好的學習效果。這是匯佳研學項目的特點，亦是初心。

　　在這個人工智能快速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)教育模式終將被取代。無論是研學教育方式的本身，還是線路設(shè)計的迭代，匯佳都是希望通過不斷創(chuàng)新的教育方式，培養(yǎng)孩子的探究思維和實踐能力，讓學生有能力面對未來的挑戰(zhàn)。

　　為此，我們將不斷努力，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)，助力每一位學生在成長的道路上走得更遠。

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