北京私立匯佳學校小學探究全流程

　　教學理念的不同，孕育了孩子們截然不同的學習體驗。

　　在匯佳學校，IB探究式學習打破了傳統學科分科的框架，以真實世界的問題為切入點，激發孩子們自主觀察、思考、提問、合作，并最終形成自己的理解。

　　本文希望通過還原KG年級探究成果展背后的探究全過程，讓大家感受到IB PYP課程的魅力，以及孩子們在這種教學方式中獲得的成長與變化。

　　IB PYP將知識按照六大主題分類，不同年齡段的孩子都可以在這六大主題里探索不同的知識點。

　　六大超學科主題：我們是誰、我們身處什么時空、我們如何表達自己、世界如何運作、我們如何組織自己、共享地球

　　11月8日，匯佳KG年級的孩子們迎來了他們本學期的首次探究成果展。

　　孩子們在“我們身處什么時空”的單元主題下，圍繞“建筑物內部和周圍的空間與設施決定了人們如何利用它們”這一中心思想，根據以下三條探究線索，去了解了不同的空間以及如何使用它們，并討論了不同空間內的規則。

　　自然空間的特點與安排

　　人們如何利用和分享各種不同的空間

　　與他人分享空間是我們的責任

　　孩子們從最熟悉的校園學習環境出發，逐步拓展到家庭、城市乃至宇宙，理解空間在日常生活中的意義與價值、思考空間之間的影響和差異性，完整體驗了一次探究學習的全過程

　　這是他們第一次接觸IB PYP課程探究式學習，也是他們從“幼兒園”到“小學”的重要轉折點，還是從被動接受知識到主動建構知識的關鍵一步。

　　Paul Keatley

　　匯佳小學部校長Paul Keatley：提供真實有效的探究式IB PYP體驗、第二語言技能發展及通過個性化教育滿足學生的差異化學習需求。

　　導入：從生活實際中發現問題

　　發現：通過活動與閱讀展開初步探究

　　整理：將學習成果系統化，內化知識

　　延伸：通過實地考察和動手實踐深化理解

　　總結：形成分享與行動意識

　　行動：KG探究成果展

1

導入：從生活實際中發現問題

　　9月開學周，孩子們邁入小學生活的第一步。從學校的一草一木到功能教室的分布，他們在老師的引導下參觀校園，并思考小學與幼兒園在空間上的差異。

　　這一階段的重點是讓孩子們感知身邊的學習空間，了解不同區域的功能和規則。例如，通過對比教室、活動區、圖書館等場所，他們學會了用觀察與提問的方式探索周圍的世界。這是他們第一次從“使用者”的視角去理解空間的意義。

　　在圖書館我們能做什么？

　　這些空間為什么要這樣設計？

　　它們對我們的學習和生活有什么意義？

　　……

2

發現：通過活動與閱讀展開探究

　　在深入探究中，孩子們從書籍、課堂活動和討論中不斷發現身邊空間的多樣性與關聯性。

　　他們閱讀了與空間主題相關的繪本，學習校園、家庭及公共場所的名稱與功能，并以“空間拼圖”等游戲形式加強

3

整理：學習成果系統化

　　探究到一定階段，孩子們開始梳理所學內容。他們通過繪制探究單，將空間內的物品與用途系統化；在班級討論中，嘗試總結空間使用的規則，并提出改進建議。

　　例如，在UOI課堂上，他們分組討論了學校與家庭空間的異同，并用維恩圖記錄自己的發現。這種圖形化的工具幫助孩子們建立了初步的歸納與分類能力，初步感知不同環境的設計邏輯，提升了探究深度。

▲KG小同學繪制的UOI探究單

　　這一過程中，孩子們逐漸從“學習者”轉變為“參與者”，感受到學習的主體性。

　　“如果我是校長，我會怎樣安排校園空間？”有的孩子說要讓美術教室有更多窗戶，有的孩子則提出可以在操場旁加一個小花園。

4

延伸：實地考察、動手實踐深化理解

　　在學習逐步深入的同時，孩子們的視野也從校園和家庭擴展到了更廣闊的世界。

　　比如孩子們還去探索了主要為初高中生提供學習與發展的場所未來空間校區，激發了孩子們對未來教育環境的想象與期待。

▲未來空間校區室內籃球場

　　他們還前往中國兒童中心參觀，在模擬城市中看到銀行、餐廳、動物醫院等空間，學習了不同場所的功能與規則，這些真實生活的場景，讓課堂上的知識變得生動而具象。

　　午后，走進藝術展示區。墻壁上掛滿了孩子們充滿創意的繪畫作品，他們用各種材料裝飾樹屋和小木屋，無不展現出豐富的想象力。

▲前往中國兒童中心

　　此外，在科學課上，孩子們還通過制作太陽系3D模型，學習了行星的排列與特點。從地球的日常生活到宇宙的浩瀚無垠，孩子們的探究經歷了一次次延伸。

▲科學課上的太陽系3D模型

5

總結：形成分享與行動意識

　　十周的學習旅程結束了，但孩子們的探究卻沒有停止。他們用探究單和手工模型展示自己的學習成果，用畫筆描繪心目中的理想空間，并在班級里共同制定了“校園空間契約”。

　　這些契約從孩子們的角度出發，表達了他們對空間使用的責任感：

　　“保持教室整潔”

　　“圖書館輕聲說話”

　　“操場上注意安全”

　　……

　　規則不再只是老師的要求，而是他們自己內化的行動指南。

▲同學們上臺分享自己的探究單及手工模型

6

行動：KG探究成果展

　　經過為期十周的探究，KG探究成果展正式拉開帷幕。

　　同學們以歌舞、英文表演、所有做過的探究單等形式向父母展示了自己的學習成果。

　　1、English Performance

　　〈This is the way we go to school〉

　　2、Station Tour

　　通過角色扮演展示所學知識

　　3、Sharing Session

　　學生向家長展示自己的探究作業單

　　4、Chinese Performance

　　《有你就幸福》

　　“我們身處什么時空”這一探究單元，通過跨越校園、家庭、城市甚至宇宙的學習旅程，孩子們從觀察與提問中積累知識，從合作與實踐中內化責任。他們不僅看到了空間的意義，更開始思考自己的行為如何影響這些空間。

　　同學們學會了用觀察的眼睛看世界，用行動的雙手改變世界。這正是探究式學習的真正意義——讓孩子們在思考與行動中成長，成為面向未來的學習者與創造者。

活動預告

Upcoming Events

匯佳探究小學開放日活動

　　藝術表演、科學大爆炸、體能大比拼、繪本閱讀、校園參觀……12月22日，匯佳探究小學開放日精彩開啟！

>>>匯佳探究班小學簡章：北京市私立匯佳學校小學部招生簡章