北京四中國際課程佳蓮校區(qū)畢業(yè)生去向有哪些？

四中佳蓮校區(qū)畢業(yè)生去向的全球覆蓋力

　　根據(jù)學(xué)校發(fā)布的2023屆升學(xué)數(shù)據(jù)，18名畢業(yè)生共斬獲來自美國、加拿大、英國、澳大利亞四國的80余份錄取通知書，人均獲得4封以上offer。其中，20%的學(xué)生被世界排名前30的大學(xué)錄取，60%的學(xué)生進入世界排名前50的院校，這一比例遠超國際教育行業(yè)平均水平。

　　更值得關(guān)注的是，四中佳蓮校區(qū)畢業(yè)生去向呈現(xiàn)“名校集中度高、專業(yè)分布廣”的特點：美國方向中，加州大學(xué)伯克利分校連續(xù)三年錄取該校學(xué)子，紐約大學(xué)、波士頓大學(xué)等頂尖院校成為主要流向；英國方向涵蓋帝國理工學(xué)院、倫敦國王學(xué)院、愛丁堡大學(xué)等G5及羅素集團成員校；加拿大方向則以多倫多大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)等醫(yī)博類名校為主；澳洲方向則包括悉尼大學(xué)、墨爾本大學(xué)等“八大聯(lián)盟”院校。

　　從專業(yè)選擇來看，四中佳蓮校區(qū)畢業(yè)生去向的多元化特征尤為突出。2023屆畢業(yè)生錄取專業(yè)涵蓋生物學(xué)、計算機科學(xué)、商科、心理學(xué)、社會學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、戲劇傳媒等30余個領(lǐng)域。例如，鐘悟天同學(xué)憑借在人工智能特色課程中的研究成果，被加州大學(xué)伯克利分校計算機科學(xué)專業(yè)錄取；另一名學(xué)生則通過參與學(xué)校與北京四中聯(lián)合舉辦的“中英文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護”項目，將考古學(xué)興趣與編程技能結(jié)合，獲得愛丁堡大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)與考古學(xué)雙學(xué)位錄取。這種跨學(xué)科的專業(yè)選擇，既反映了全球名校對復(fù)合型人才的需求，也印證了四中佳蓮校區(qū)“AP課程+人工智能特色課程”的協(xié)同育人成效。

四中佳蓮校區(qū)畢業(yè)生去向的差異化選擇

美國方向

　　四中佳蓮校區(qū)畢業(yè)生在美國頂尖院校的錄取中表現(xiàn)尤為突出。以加州大學(xué)伯克利分校為例，該校連續(xù)三年向四中佳蓮校區(qū)學(xué)子發(fā)放錄取通知：2020屆馮欣怡同學(xué)被生物化學(xué)專業(yè)錄取，2021屆洪卿高同學(xué)進入物理專業(yè)，2023屆鐘悟天同學(xué)則憑借在人工智能項目開發(fā)中的突出表現(xiàn)，獲得計算機科學(xué)領(lǐng)域offer。這一案例折射出四中佳蓮校區(qū)“AP課程+人工智能特色課程”的協(xié)同效應(yīng)——學(xué)生通過AP微積分、物理等學(xué)術(shù)課程滿足名校基礎(chǔ)要求，同時通過人工智能項目開發(fā)、機器人競賽等實踐課程構(gòu)建差異化競爭力。此外，紐約大學(xué)、羅切斯特大學(xué)等院校的錄取數(shù)據(jù)表明，四中佳蓮校區(qū)畢業(yè)生在商科、傳媒、心理學(xué)等人文社科領(lǐng)域同樣具備強勁申請實力，這得益于學(xué)校開設(shè)的戲劇、曲棍球、書法等素質(zhì)課程對跨學(xué)科思維的培養(yǎng)。

英國方向

　　在英國升學(xué)路徑中，四中佳蓮校區(qū)畢業(yè)生展現(xiàn)出對傳統(tǒng)名校與新興專業(yè)的雙重探索。帝國理工學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院等G5院校的錄取案例，印證了學(xué)校A-Level課程體系的學(xué)術(shù)深度；而愛丁堡大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)、杜倫大學(xué)考古學(xué)等特色專業(yè)的錄取，則反映出學(xué)生利用學(xué)校“一人一教育計劃”進行個性化規(guī)劃的成果。例如，2023屆某學(xué)生通過參與學(xué)校與英國某中學(xué)的線上學(xué)術(shù)交流項目，將英國文學(xué)興趣與戲劇表演實踐結(jié)合，最終獲得倫敦大學(xué)國王學(xué)院戲劇研究專業(yè)錄取，并憑借原創(chuàng)劇本《數(shù)字時代的孤獨》獲得該校年度戲劇創(chuàng)作獎。

亞洲方向

　　針對希望就近留學(xué)的家庭，四中佳蓮校區(qū)開設(shè)的香港DSE課程（香港高考）成為重要突破口。該課程允許學(xué)生用簡體中文答卷，且成績可申請中國香港、中國澳門、英國、美國、加拿大、瑞士等地大學(xué)。2023屆畢業(yè)生中，多名學(xué)生通過DSE課程以低于高考的難度獲得香港大學(xué)、香港科技大學(xué)錄取，同時利用課程全球認可度申請到悉尼大學(xué)、墨爾本大學(xué)等澳洲名校。這一路徑的性價比優(yōu)勢顯著：DSE課程學(xué)費低于AP/A-Level課程，且香港院校對內(nèi)地學(xué)生的獎學(xué)金覆蓋率達30%以上。例如，2023屆某學(xué)生憑借DSE課程5科28分的成績（滿分35分），獲得香港大學(xué)工程學(xué)院全額獎學(xué)金，并入選該校“科技領(lǐng)袖培養(yǎng)計劃”。

四中佳蓮校區(qū)畢業(yè)生去向支撐體系

　　四中佳蓮校區(qū)畢業(yè)生去向的多元化，源于其“課程-資源-服務(wù)”三位一體的支撐體系：

　　課程體系：學(xué)校提供AP、A-Level、IGCSE、HKDSE四大國際課程，覆蓋主流留學(xué)方向，并通過“初高中2+4一體化培養(yǎng)模式”實現(xiàn)課程銜接的無縫化。例如，初中階段開設(shè)的國家課程+人工智能課程，為高中階段參與國際競賽（如AMC數(shù)學(xué)競賽、機器人大賽）奠定基礎(chǔ)；高中階段則通過“AP頂石課程+科研實踐”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)深度。

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　　資源網(wǎng)絡(luò)：作為北京四中國際課程項目外遷的承接校，四中佳蓮校區(qū)共享四中百年辦學(xué)底蘊，包括師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)資源庫及校友網(wǎng)絡(luò)。此外，學(xué)校與中國教育科學(xué)研究院合作開設(shè)國內(nèi)高中課程，為意向國內(nèi)升學(xué)的學(xué)生提供“雙軌保障”。例如，2023屆某學(xué)生通過國內(nèi)課程+國際課程的融合學(xué)習(xí)，同時獲得清華大學(xué)與多倫多大學(xué)的錄取通知，最終選擇多倫多大學(xué)工程科學(xué)專業(yè)，并憑借四中校友推薦獲得該�！叭�球領(lǐng)袖獎學(xué)金”。

　　升學(xué)服務(wù)：從9年級起，每位學(xué)生配備專屬升學(xué)導(dǎo)師，通過“選課規(guī)劃-競賽輔導(dǎo)-文書撰寫-面試培訓(xùn)”全流程服務(wù)，構(gòu)建個性化申請檔案。例如，2023屆某學(xué)生因在升學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)下，將曲棍球校隊經(jīng)歷與領(lǐng)導(dǎo)力課程結(jié)合，最終獲得波士頓大學(xué)體育管理專業(yè)錄取，并憑借原創(chuàng)體育產(chǎn)業(yè)分析報告獲得該�！皠�(chuàng)新學(xué)者獎”。

　　北京四中國際課程佳蓮校區(qū)畢業(yè)生去向的多元化，本質(zhì)上是全球化教育需求與本土化育人模式深度融合的產(chǎn)物。無論是四中佳蓮校區(qū)畢業(yè)生去向中美國頂尖理工學(xué)院的錄取突破，還是英國G5院校與亞洲特色項目的雙軌并行，亦或是通過HKDSE課程開辟的性價比升學(xué)路徑，均印證了學(xué)校“以終為始”的育人理念，通過課程體系、資源網(wǎng)絡(luò)與升學(xué)服務(wù)的系統(tǒng)性設(shè)計，幫助學(xué)生在全球競爭中找準(zhǔn)定位。未來，隨著人工智能、生物科技等新興領(lǐng)域的崛起，四中佳蓮校區(qū)畢業(yè)生去向或?qū)⑦M一步向跨學(xué)科、復(fù)合型方向延伸，而學(xué)�！拔逵�并舉”的育人模式與“一人一教育計劃”的個性化支持，將成為應(yīng)對這一趨勢的核心優(yōu)勢。對于尋求國際教育突破的家庭而言，四中佳蓮校區(qū)不僅是一所學(xué)校，更是一個連接全球名校的“教育樞紐”。

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