一個笑話

　　曾經(jīng)有一個笑話：在深圳大街上扔一塊磚頭，砸死5個人，有3個是經(jīng)理、兩個是副經(jīng)理。我還覺得超級夸張又諷刺。現(xiàn)在我卻又聽到一則關于美術學生的笑話：在濟南大街上扔塊磚頭，砸死10個人，有8個美術考前班的學生、2個是辦考前班的。這次我并未感到好笑，卻有了另一種感觸。

　　“一刀切”

　　山東在全國是出名的教育大省，每年都有幾十萬的學生考入全國各地的大學。為了提高升學率，山東每一所高中都在開發(fā)新途徑，而美術生的升學率成為殺手锏。但是對美術感興趣的學生是少數(shù)（我們當時一個藝術中學的學生不到10人）。學校抓住了美術高考文化課分數(shù)偏低的空子，將文理班的后5名或后10名像抓壯丁一樣集中到了美術班里。學校為了升學率、父母為了孩子考上大學，這種做法成功了，并取得了不錯的效果。

　　“馬太效應”終于又應驗了，這種“一刀切”的做法如星火燎原之勢擴展到了全省，在其他一些省市也相繼出現(xiàn)。我曾經(jīng)聽一位中學校長說，這叫“架高考的立交橋”。這話聽起來確實很時髦，也很科學（普通文理科學生走橋上，美術生卻鉆到了橋底）。

　　從那一天我感到一種侮辱，這是從未有過的一種侮辱。我相信美術生們也感覺到了，社會上的人都感覺到了。因為在班里后5名的都要學美術，所以學美術的好像都是差等生，都是被當皮球踢了出來。

　　“燦爛”中的“泛濫”

　　去年山東省的美術考生是14萬人，大多數(shù)的高中學校里面都不少于300人學美術。在山東師范大學美術專業(yè)報名時，很多學生在半夜就開始排隊，將大廳的門都擠壞了，在其他地方更有擠斷肋骨的慘劇。這是不是應當被看作是中國美術教育燦爛時期來臨的象征？誰會來茍同？因此我由這一個“燦爛”想到了“泛濫”。

　　中國農(nóng)民已經(jīng)在這個“馬太效應”中吃足了虧，為什么美術教育中又重蹈覆轍了？這個“泛濫”首先源于學校內(nèi)部。美術生原本是一個帶有“興趣”和“特長”的名詞。這樣“一刀切”確實發(fā)現(xiàn)了一些人才，但是絕大部分成了犧牲品。美術特長確實讓學校領導嘗到了甜頭，好像有這么一個特長班，就有了一個制勝法寶。每個學校都將許多差生推到美術特長班，美術特長班儼然成了一個處理站。

　　大多數(shù)的學生為了考學被迫學美術，他們始終在煎熬，無論是在高中還是在大學。這些學生骨子里根本就不喜歡美術，所以畢業(yè)后，只是靠這個文憑混碗飯，有很多人畢業(yè)后就很少畫畫，真是可悲啊！

　　“泛濫”中的“燦爛”

　　經(jīng)濟誘惑使大學也開始了另一種“泛濫”（大量擴招），由幾十人擴到幾百人。全省乃至全國原本就沒有美術專業(yè)的院校，一窩蜂地都開設了這個“熱門”專業(yè)。在這股潮流中，有幾個美院提出了“寧缺勿濫”的口號，不管真假與否，他們起碼感到了這種畸形給美院帶來的威脅。高等院校從這種“泛濫”中獲得了很多利潤，大多數(shù)院校光報名費就能收入幾十萬元，更不必說美術生的高學費。這么多人都招來了，但院校內(nèi)的各種設施根本難以承受如此之規(guī)模。畫室的人越來越多，老師的水平越來越參差不齊，當然出來的學生是很難想象的。

　　社會上任何商品和職業(yè)都有一個供求關系，美術教育大規(guī)模擴張，肯定也給就業(yè)帶來了壓力，某院校美術系畢業(yè)生的就業(yè)率從2004年的百分之七十多降到2005年的百分之十幾。有很多畢業(yè)生剛畢業(yè)就失業(yè)，還有不少去辦美術考前班，重新復制一些“畢業(yè)的失業(yè)者”。供大于求，帶來的無疑是貶值，當一個人貶值后帶來的是工作艱難，當一個行業(yè)貶值后帶來的又是什么？真不知道這種循環(huán)會何時停止。

　　那么是什么人從這股“美術熱”中獲利最多？考前班的主辦者，畫冊出版商，美術用品生產(chǎn)銷售商等都撈足了油水。連接近萎縮的鉛筆制造業(yè)都迎來了新的春天，制造橡皮和畫紙的更獲益匪淺。在濟南小有名氣的王官莊美術班更是養(yǎng)活了附近的村民。這種經(jīng)濟利潤也算是“美術教育泛濫”帶來的唯一的燦爛。

　　期待燦爛

　　美術是社會文化的一個重要部分，它給人們的精神生活帶來了無限樂趣，隨著物質(zhì)生活的提高，美術的作用也日益顯現(xiàn)。美術教育應該和其他科目是平等的，只不過更專業(yè)一些。我們應當放棄這種“強塞”式教育，給美術更大的自由空間。美術作為一種規(guī)則性很強的文化，如果過多地去強求統(tǒng)一，反而會限制其發(fā)展。只要少一些操作，美術教育應該會步入正軌，美術事業(yè)也會出現(xiàn)“百家爭鳴”的盛況。在文章中我提到了很多“燦爛”與“泛濫”，當然，我的出發(fā)點并非是摳字眼，而是對現(xiàn)在存在的一些教育問題發(fā)表一下自己的感受，希望能引起大家的共鳴。

　　如果教育部門和學校的領導能夠正確認識美術教育的現(xiàn)狀，美術教師能被真正的理解，家長和學生能真正從興趣出發(fā)來選擇美術，美術教育一定會迎來“燦爛”的明天。