第一眼看到她，就覺得她比同齡女孩成熟得多。白皙的皮膚透出少女的紅潤，身體也已經(jīng)初具少女的形體，略有些豐滿，剪齊耳短發(fā)。常穿牛仔裝，據(jù)說此衣服較合身。

　　她讀小學一至五年級時，感覺較為正常。到初中七年級時，逐漸對班中的男生（特別是相貌好、成績好的）時有愛慕之舉出現(xiàn)，常在作文、日記中敘述與該男生在一起的情景。但“目標”轉(zhuǎn)移較快，七年級第二學期時，她又把“目標”對準了自己所在班級的另一位男生，使任課教師為之瞠目。

　　她的父是一個汽車跑短途運輸，母是一位本地農(nóng)民。家中經(jīng)濟條件較好，吃穿用均不愁，父母對她照顧雖不是很多，但關(guān)注不少，談吐也比較解人意。應(yīng)該說，在她的成長中沒有什么不妥之處。

　　每次碰到她，她總是瞪著一雙略顯紅的大眼睛，看一眼人，招呼一聲“老師好！”便低頭走回教室。平時觀察她的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她喜歡與班里某一漂亮男生在一起，且常在日記中“敘述”（幻想）與某一位男生在一起玩耍的情景，其中不乏肉麻之詞。

　　她不愛參加集體性活動，尤其是每天的早操，從未主動出過操。對老師的詢問，常以“我的老毛病（例假）來了”、“我肚子疼”、“我要上廁所”等等為由來推卻。有幾次其班主任再三催促，讓其下樓做操，但她或是站著不動，或是故意挖出鼻血來逃避老師的責問。

　　她認為現(xiàn)在村里的女孩都打扮得很漂亮，很多女孩十六、七歲就已有了男朋友，電視中也常有這種現(xiàn)象，特別是《流星花園》中，學生之間談戀愛很正常。那個“道明寺”真好，“杉菜”真幸福。……，總之她表示非常向往。隨著這種“戀愛”意識的日益增強，傾慕的對象也指向了班中的漂亮又優(yōu)秀的男生。

　　她渴望得到異性關(guān)注，特別是優(yōu)秀男生的關(guān)注。這本很正常，但這種渴望又一下子得不到實現(xiàn)，或是無法實現(xiàn)，于是就出現(xiàn)了異性交往缺失前提下的行為偏差，以幻想來代替現(xiàn)實，常在假想的情景中得到滿足，即采用自編戀愛“幻想故事”。

　　因為她這種愛慕渴望很強烈，但又不能與異性真的在一起，便把自己曾在文藝作品中看到的聽到的異性交往鏡頭，經(jīng)過大腦的重新組合而變成自己的經(jīng)歷，既隨心所欲地編，又毫無顧忌地演。該女生就是把這種自編情景用文字描述出來寫在日記中，滿足自己的心理欲望。只是因為社會閱歷的淺薄，使得她自編的情節(jié)還顯得較為單純。

　　她平時基本沒有什么活動，不參加早操及體育課，但一日三餐飲食正常，營養(yǎng)較好，所以精力過剩。學業(yè)上不努力，就其腦力勞動和體力消耗來說，都是不夠的，因此，剩余精力無處發(fā)泄，自然就整日幻想無限，借以自我安慰。

　　考慮到與當事人不很熟悉，加上她的問題形成已有近一年時間，所以輔導(dǎo)過程以關(guān)注其內(nèi)心世界，取得信任、澄清認識和行為干預(yù)為主。

　　她第一次到我的辦公室來，坐下后，很自然看了我一眼，又馬上低下頭，紅著臉笑了笑。

　　她：我有些煩，不知怎么辦？

　　師：哦，你希望把這種煩惱說出來嗎？

　　她：（低頭想了一下）你不要告訴別人。

　　師：當然，咱們相互信任。

　　她：（欲言又止，片刻）你可能知道一些。

　　師：是關(guān)于你的嗎？但具體情況我不太清楚，我當然不好亂說。

　　她：請你看看我的日記。（說完，紅著臉向我點點頭，走了。）

　　看來她還有顧慮，而且這種顧慮是多方面的，她心里的煩惱使她痛苦，但又極有自尊，不愿讓別人知道，但是，那種迫切想解決問題的愿望又使她鼓起勇氣踏進了輔導(dǎo)室。這一次接觸，似乎有些“投石問路”之感，不過還說明她對我的基本信任，所以暗示我從日記中了解具體情況。

　　三天后，她來了，在這之前，她曾多次用眼神問過我，我以點頭示意，所以，她在三天后又來到我這里。

　　她：（直入話題）你都知道了？

　　師：是的，謝謝你對我的信任。

　　她：沒什么，日記已有很多人看了（指老師）

　　師：你是為此感到煩惱嗎？

　　她：是的，但不止這些。（猶豫片刻）老師，我實在控制不住自己，我喜歡他，我希望和他在一起。

　　師：喜歡是一種正常的情感呀。我們每個人都會有。

　　她：可他是男生。

　　師：那也正常，同學之間應(yīng)該互幫互學。

　　她：（急切地）可是我想和他單獨在一起，想讓他也喜歡我，和同學不一樣。

　　師：他很優(yōu)秀嗎？

　　她：是的，他很漂亮，是個班干部，我總是幻想和他在一起，所以我寫日記時，寫著寫著就把他寫進去了，而且只有我們兩個人。

　　師：他確實很優(yōu)秀，我也有所了解，看來，你對他非常了解、關(guān)心，注意多了，你就總是有他的影子。

　　她：可是，他對我一點也不好。他說，我們還是學生，那些是大人的事。

　　師：他“罵”過你嗎？

　　她：沒有，但有些不耐煩，跟其他同學很好，不過沒有向老師告狀。

　　師：是呀，他覺得這事對他來說太早，現(xiàn)在是初中階段，學習比什么都重要，同學之間的友誼是很真誠的，他想維持與你的真誠友誼，所以不告訴老師，免得你受批評，看來，他很尊重你。我聽說你不太參加班級活動？

　　她：（笑了）我不愛動，我喜歡看電視。

　　師：電視很好呀，里面有許多適合你們的節(jié)目，你不妨看仔細些，回校與他組織同學們一起搞活動。

　　她：（燦爛地笑了）好，我試試！

　　我感到，她雖然說出了心結(jié)，但這次談話仍沒有解開此結(jié)，她還是對該男生一往情深。所以，我希望用“看電視、搞活動”的方式來消耗她過剩的精力，轉(zhuǎn)移她的興奮點。

　　三周以后，剛好他們班組織班會，主題是“留下最美好的東西”，里面的好幾個活動都是她提供創(chuàng)意的。她臉上的笑容也多了，班主任反映她的日記內(nèi)容也變了，記的都是電視節(jié)目和活動。在這幾周中，我又與她父母聯(lián)系，深談了一次，還好，家長比較開通，并且表示在家里會多和她溝通、談心，愿意與學校配合，還保證不傷害孩子的自尊。

　　一天，她又一次來到我這里。

　　她：（臉色非常明朗，顯得很高興）我們組織了一次班隊活動，有幾個節(jié)目是我出主意的。同學們都很親熱地說我“真棒”。

　　師：真替你高興，喏，送你一張照片（該照片是她與同學一起參加活動時拍的）

　　她：這是我？

　　師：是的，你看，你很棒！你看，這里還有同學們對你說的話呢！

　　（我遞給她一疊賀卡，上面有她的同學對她說的話，其中包括她暗自傾慕的男生。她一張一張看得很仔細，并沒有特別長時間地看那位男生的話，看來，她已初步走出“旋渦”。）

　　她：他說，小丫，你很了不起，應(yīng)該忘記過去，讓我們成為好同學，好朋友。

　　師：其他同學也這樣說嗎？

　　她：有，老師，真奇怪，我現(xiàn)在忽然覺得很想和同學們說說話。

　　師：好呀，你也可以通過賀卡來訴說，不如試試，現(xiàn)在你還幻想那些情節(jié)嗎？

　　她：（閉上眼睛，稍試片刻）沒有，我滿腦子都是想我該寫些什么話給不同的同學。

　　我由衷地笑了，她也笑了，很純真、無邪，孩子般。不，她本身就是孩子。她的對男生傾慕也是比較單純的，沒有陷入更深的怪圈。

　　我覺得，這是一次及時的輔導(dǎo)。

　　此后的幾周，極其繁忙，因為要復(fù)習應(yīng)考，每天見到她，她總是會心一笑。班主任驚喜地發(fā)現(xiàn)她竟然是一個想象力極為豐富、“點子”很多的學生。

　　給我來了一封信，告訴我她玩得很開心。特別感謝我?guī)退龔摹懊曰蟆敝凶吡顺鰜恚�她說那時的她是多么可笑，竟然……。

　　在與她相伴的一個多月中，我也感到了自己的心靈受到了一次沖擊。青春期的那種萌動，每個人都會經(jīng)歷，重要的是如何正確把握、理解與排解，轉(zhuǎn)移重心。我們的孩子多么需要這種引導(dǎo)啊。我感受到了心理輔導(dǎo)的神奇：必要的澄清事實，行為改變的重要性，班級團體的強大作用，良好的心理輔導(dǎo)的氛圍。我也感慨孩子神奇的自愈能力和生活永遠的魅力。

　　同時我也很憂慮現(xiàn)在的媒體對孩子的負面影響，這有待于學校、家庭、社會三方面聯(lián)手，共同配合，創(chuàng)造一個適合孩子身心健康成長的大環(huán)境。