“寶寶，快穿衣服，不然我們會遲到的。”

　　“怎么又去學英語？今天一定要去嗎？”

　　這是很久前聽到的姐姐和小外甥的一段對話。身為英語老師的我不禁覺得一陣難過。也許是所謂的職業病讓我覺得孩子這么不愿意學英語其實是我們的責任。“為什么會這樣呢？”我一直在試圖尋找答案。

　　心理學家和生理學家認為學習英語的最佳年齡為4-10歲。在這個最佳年齡階段里，孩子還不能真正理解什么是英語，為什么要學英語，為什么爸爸、媽媽一定要逼著自己背那些勾勾圈圈的東西。在這一階段孩子的學習其實主要是靠興趣。所以培養孩子的英語學習興趣似乎比學習英語本身更重要。因為只有這樣打得才是一個長久戰。才能讓孩子終生從英語學習中受益。那么到底如何培養孩子的英語學習興趣呢？下面我談談我的一點點體會。

　　一、挖掘教材潛力，提高課堂互動

　　孩子接觸英語最直接的工具是教材，最直接的形式是課堂學習。所以興趣的培養就可以首先從教材上尋求突破點，同時利用課堂的各種靈活形式使教材知識得以傳播。比如在學到有關身體部位的英語單詞時，首先這本身就是一個興趣點。因為孩子們對這些身體部位都很熟悉，所以從心理上他們就會愿意知道這些自己熟悉的名詞如何用另一種語言表達出來。其次在課堂上，不僅要只帶學生反復讀這些單詞，我們可以通過讓一部分學生說單詞，另一部分學生指部位，也可讓老師說單詞，學生指部位，或者用我們很熟悉的“Simen says touch your nose”的方式加以練習。因為大家初次接觸這些單詞， 所以一定會有張冠李戴的，這就可以使得課堂氣氛變得十分活躍。孩子們因為都參與了進來，自然也就會很感興趣。也使得枯燥的學習變得樂趣無窮。

　　此外，調節課堂氣氛，同時也是調動孩子積極性，提高孩子注意力的另一種關鍵方法就是課堂上的教具。通過實際教學，我發現形象逼真又富有立體感的仿真教具往往最能吸引孩子的目光。比如在進行某相練習時，老師把學生分成兩組進行比賽。同時先贈送每組一個仿真超大（一定是特制超大的）蘋果。這個蘋果是由若干塊拼制而成。每當一組輸一次就要從蘋果上抽掉一塊，表示被人吃掉。看著那大大的“蘋果”孩子們一定會盡全力“挽救”，自然也就會努力學習可以救大蘋果生命的英語單詞了，而且事實上是他們自己主觀上愿意這么去做，不需要老師或父母的督促。這對于提高孩子的興趣和課堂互動都發揮著重要作用。

        二、全面鋪設語言環境

　　比如在教“May I borrow…?”這個句型時，我們可以問一個孩子：“May I borrow your book?”他回答：“Yes”.并同時讓他把書遞給了我，接著，我又向他借marker, pencil, rubber, ruler等，他的回答相同，而且就會越來越快。這時，如果我突然問他：“May I borrow your teeth?”他會脫口而出“Yes.”此時，課堂上立刻爆發出一片哄笑。

　　雖然看來在整個教學中我們似乎沒有操練英語，然而每個孩子此時此刻都沉浸在英語交際活動中，并把機械的練習變成了創造性的練習，整個課堂中孩子們既輕松又愉快，并且很快靈活地運用于實踐當中同時又復習了前面學習過的單詞和句型。

　　為什么所有人說自己的母語不需要刻意得去學習就可以自然交流？因為周圍環境。大家看到的，聽到的都是自己的母語。耳濡目染，長此以往，恐怕想不會都不行。以此類推，如果我們可以給孩子創造盡可能多的英語環境，就可以讓他們在不知不覺，不經意間就把英語學會了。這也是在間接的培養孩子的學習興趣，讓孩子感到原來學英語這么簡單，好像自己沒學就會了。

　　三、及時復習塑造成就感

　　其實不僅僅對孩子，對成年人也一樣。學一樣東西如果總學卻總也記不住，時間一長自然就興趣盡失不愛學了。反之，如果學習后我們發現學得都會，而且可以自己使用了，那么我們就會更愛去學，更喜歡去學，更主動去學。學習英語更是這樣。作為老師我們應該不時地去幫助孩子復習以前學過的單詞句型。這不要求一定拿出時間去特意復習。大可以用新知識帶動舊知識。 比如，我們在講到“I want ……”這個句型時，就可以用以前學過的大部分單詞。如：I want a basket. I want an umbrella.等等。這時孩子們就會意識到“原來我會說這么多東西”。這樣，孩子們才會更愿意去學習。

　　總之，在孩子們漫漫的英語學習之路上，我們一定要鋪設一條寬廣的長遠之路。不能只為讓孩子背眼前的幾個單詞，而使得他永遠厭惡語言的學習。相信我們都知道芝麻和西瓜孰輕孰重。興趣是孩子學習英語最好的老師。培養孩子英語興趣的方法其實有好多，但仍有待于我們進一步探索。希望通過我們的努力，可以讓孩子們天天想著去學習，可以讓語言的學習成為孩子們童年里美好的回憶。