自2005年開始，北京推動城區(qū)名校在郊縣建立分校項目。至今共建成24所，其中中學16所、小學6所，九年一貫制學校2所，提前實現(xiàn)了“十一五”期末遠郊區(qū)縣區(qū)區(qū)有名校分校的目標。

　　近日來自市發(fā)改委的消息，“名校辦分�！惫こ虒⑼Ｖ箶U大規(guī)模，全面轉入質量監(jiān)控期。

　　“種子已經(jīng)撒下去了，現(xiàn)在要觀察出苗的長勢。”對于本次階段調整，首都師范大學附中石彥倫校長如此形象地表述。

　　區(qū)縣名校分校 定位各不同

　　“掛牌子、簽協(xié)議、派人手”，這是發(fā)改委在確定名校辦分校項目時對名校的要求。現(xiàn)在牌子都掛上了，而簽協(xié)議和派人手，不同名校和不同區(qū)縣的做法卻大不相同。

　　石彥倫校長說，首要的不同是區(qū)縣對名校分校的定位不同。有的區(qū)縣對名校分校的定位就是一所高中分校，力圖通過名校分校減少本區(qū)優(yōu)質生源外流的規(guī)模；有的區(qū)縣則把名校分校作為解除當?shù)厝瞬藕箢欀畱n的措施；還有的區(qū)縣，名校分校是作為新建小區(qū)的配套工程。

　　不同的定位決定了名校和區(qū)縣不同的合作方式。例如，人大附中向延慶分校派出了由特級教師帶隊的骨干教師隊伍，而首都師范大學附中永定分校，則是向分校派出了校長和主管教學的副校長，還有一些名校主要通過定期的教研活動與分校合作。相比面臨中高考壓力的中學，沒有考試壓力的小學名校的分校與區(qū)縣合作方式更為松散，基本以輸出教學理念和進行師資交流為主。

　　能否貨真價實 配套政策最關鍵

　　一位區(qū)縣推進名校辦分校的負責人表示，分校建成后，維持學校正常運轉的經(jīng)費需要區(qū)縣投入，名校派出的優(yōu)秀師資也需要區(qū)縣在編制和待遇方面的支持。而區(qū)縣的顧慮在于向名校分校提供資金和編制，在編制總量固定的情況下，就必須減少本區(qū)原有教師的編制。事實上，沒有辦好的分校不少都是因為后續(xù)經(jīng)費和師資配備出現(xiàn)問題，造成了一些掛牌學校只舉行了掛牌儀式，并沒有真正成為名校分校。

　　辦得好的名校分校多半是在配套政策上取得了突破。例如，八中的大興分校，兩年共外引優(yōu)秀教師45名，中考成績連續(xù)提升，使得學校更多的初中畢業(yè)生愿留在分校就讀高中。首都師范大學永定分校，在與門頭溝區(qū)合作的協(xié)議中，也獲得了人才引進的支持。通過外聘優(yōu)秀教師和內部教師調崗，提升師資隊伍的水準，獲得當?shù)鼐用竦恼J可。

　　名校辦分校 不能翻版名校

　　專家表示，一所名校的建立是長期教學實踐和教育氛圍培養(yǎng)的結果，期望名校分校短期內成為合作名校的翻版并不現(xiàn)實。師資的提高、生源的改善，以及適合當?shù)匦枰�的教育理念的養(yǎng)成，都需要經(jīng)過較長的時間。學校的發(fā)展還有賴于區(qū)域內尊師重教的大環(huán)境和是否有辦法激勵師生上進，保持可持續(xù)發(fā)展的機制。

　　將名校分校建成為區(qū)域內的優(yōu)質學校而不是一所名校的翻版，是社會對名校分校的合理期待。

　　——24所名校分校

　　1.北京第二中學通州分校

　　2.北京市育才學校通州分校

　　3.東城區(qū)史家小學通州分校

　　4.北京第十四中學大興安定分校

　　5.北京八中大興分校

　　6.北京小學大興分校

　　7.北京市第35中學采育分校

　　8.北京市第十四中學平谷分校

　　9.北京大學附屬中學平谷分校

　　10.北京實驗二小永定分校

　　11.首師大附中永定分校

　　12.延慶縣康莊中學(171中學分校)

　　13.延慶縣永寧中學(人大附中延慶分校)

　　14.北京市第十三中學青龍湖分校

　　15.北京市第十五中學昌平陳莊(南口)分校

　　16.北京實驗二小順義分校

　　17.北京東直門中學順義分校

　　18.北京八中順義仁和分校

　　19.首都師范大學附屬中學昌平分校

　　20.北京光明小學懷柔分校

　　21.北京四中順義分校

　　22.海淀教師進修懷柔分校

　　23.黃城根小學密云分校

　　24.161中學密云分校