話題共議

　　我國0-6歲兒童約有1.3億，占全世界同齡兒童的五分之一，是學前教育大國。但這個學前教育的領域，卻包含著許多公眾憂心的問題。老百姓對這個話題的關注，也在參加全國“兩會”的代表委員中引發(fā)了熱議。

　　群眾反映：上幼兒園比考大學難

　　掙的不如孩子花的多

　　“這上幼兒園真是比上大學還貴。”北京市孫文老人很有感受:“為了給我這小孫女找個幼兒園，我們全家總動員，先分頭調查哪兒的幼兒園好，都好在哪兒。找準了一家公立的幼兒園，一問，進不去，已經"滿員"了。于是只好找熟人，交了兩三萬的贊助費，才算讓我孫女上了幼兒園。可上了幼兒園后，每個月還得再交2000元的學費、近1000元的伙食費，還有圖書費、課外活動費、樂器費……”

　　孫文說，在北京，一個工作3-5年的白領人士，大概每月工資也許不到4000元，而一個孩子上幼兒園年費就近3萬元，如果再加上孩子的吃穿用戴，吃藥看病。一個人的工資還不一定夠用，還真不如不上班回家?guī)Ш⒆印１本┮话阌變簣@年費近3萬元，這是最近教育藍皮書里的一個最新數(shù)字。

　　群眾反映：幼兒入園即入學

　　算術英語全拿下

　　從民辦到公辦，由城市至農村，被多數(shù)幼兒園和家長譽為“早期開發(fā)”的教育方式，在越來越多的幼兒園普及開來——小學的算術、拼音、英語等課程被下移至大班甚至中班。幼兒教育小學化違背了幼兒的身心成長和發(fā)育規(guī)律，遏制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，甚至給他們今后的學習、生活帶來了影響。

　　大多數(shù)幼兒園將幼兒教育“小學化”，原因有兩個：一個是迎合家長的需求，一個是自己工作方便，按程序化的方式教學老師負擔也輕。另外一些提倡特色教育的貴族幼兒園更會開設特殊教學的課程。

　　代表建議和政協(xié)提案

　　明確學前教育性質

　　全國人大代表、中國社會科學院世界歷史研究所所長于沛認為，由于沒有明確學前教育的性質，地方政府對學前教育的投入隨意性很大，學前教育階段的財政經費投入與其他基礎教育階段相比都相差甚遠。同樣由于沒有明確學前教育的性質，幼兒教師準入制度、幼兒教師基本待遇保障制度、幼兒教師職稱評審制度和繼續(xù)教育制度等也不健全，合格的教師來源明顯不足。民辦幼兒園迅速發(fā)展，公辦幼兒園多出現(xiàn)了“生存危機”。

　　學前教育要立法

　　中國民主促進會中央委員會在提案中表示，建議學前教育立法,并明確規(guī)定我國的學前教育事業(yè)是以政府財政投入與社會投入相結合的、不以營利為目的的社會公益事業(yè)；明確規(guī)定學前教育的辦學方向和評估標準；建立學前教育經費投入保障機制等等。

　　全國人大代表、河北省石家莊市第二中學校長邵喜珍建議，應當建立以財政撥款、社會投入、家長繳費及公益捐助等多方面共同分擔成本的機制，明確政府在幼兒園生均成本中應當分擔的比例。

　　禁止幼兒教育小學化

　　邵喜珍還建議幼兒教育小學化當禁。在我國，無論是《幼兒園管理條例》還是《幼兒園教育指導綱要》都明確指出，幼兒園應當以游戲為基本活動形式。要求各級各類幼兒園一律不得使用幼兒教材、課本等變相教材，幼兒教育應該是養(yǎng)成教育，旨在培養(yǎng)幼兒的良好生活、衛(wèi)生習慣。家長也要樹立新知識觀。