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　　問：我的孩子3歲多，聽人說可以教他學(xué)點外語，但離孩子上學(xué)還有幾年，教孩子學(xué)外語有什么好處呢？

　　答：大家都知道學(xué)外語最好從小學(xué)起。因為兒童的模仿力強(qiáng)、記憶力好，容易建立起語感和打下良好的基礎(chǔ)。但如果我們跳出“外語”這個圈子，就可以看到多學(xué)一門語言對孩子思維的促進(jìn)。

　　大家知道，孩子從嬰幼兒伊呀學(xué)語開始，就不僅是在學(xué)習(xí)語言，而且是在學(xué)習(xí)思維。他對自身和外部世界的認(rèn)識、理解、分析和判斷能力，正是與語言學(xué)習(xí)同步發(fā)展建立起來的。當(dāng)然，這還只是學(xué)習(xí)母語——本民族語的過程。

    孩子長到4、5歲后，開始了對語言學(xué)習(xí)的敏感期，深入一點說，這時正是孩子思維進(jìn)入飛躍發(fā)展的時期。如果這時孩子有條件學(xué)一點外語，對他的思維無疑有促進(jìn)功效。國外有些學(xué)校對兒童進(jìn)行“雙語制”教學(xué)，其深遠(yuǎn)的意義就在于加倍促進(jìn)孩于思維能力的發(fā)展。

    比如說，孩子只學(xué)會了加法還只是單向的，但在學(xué)會了加法的逆運(yùn)算減法以后，他對數(shù)的累積概念就會完善起來；再比如說，用爐子烤東西，只能一面焦，但用烤箱烤東西，熱量來自四面八方，就能在相同的時間里收到加倍的功效。同樣，孩子在會說“早晨好”之后又學(xué)會了“Good morning”，那么，就可以突破詞匯、詞序這些局限，更深入地把握“在上午見面問候”的概念。大腦皮層的興奮點增多，就會促進(jìn)腦細(xì)胞的功能增強(qiáng)，孩子就可以變得更聰明。

    現(xiàn)在大家都知道有一種“計算機(jī)語言”，其基礎(chǔ)正是抽象概念的邏輯編排。為了讓孩子將來適應(yīng)計算機(jī)的使用，語言與思維的訓(xùn)練顯然是必須及早加強(qiáng)的。

　　現(xiàn)在，全國各地小學(xué)乃至幼兒園開設(shè)外語課的越來越多了，這說明兒童學(xué)外語的必要和可能正為人們所接受，但也必須指出，在教材的編寫、教法的改進(jìn)、師資的培養(yǎng)等方面，特別是在與中學(xué)外語課的銜接上還存在很多問題。

    一般地講，年輕的家長在培養(yǎng)孩子學(xué)外語方面積極性很高，他們不但給孩子買書、買錄音磁帶，而且干方百計地為孩子上外語課(自己教或聘請家庭教師)。但是他們往往忽略了兩個問題：第一，學(xué)外語應(yīng)當(dāng)有一定的語言環(huán)境，換句話說，要讓孩子們有一個“課堂氣氛”；第二，教孩子學(xué)外語自有一套規(guī)律，并非一切懂外語的人都能勝任。一句話，兒童學(xué)外語，最好在學(xué)校(包括幼兒園大班)由訓(xùn)練有素的老師集體上課�？墒且�具備這樣的條件，就需要師資和經(jīng)費。