如何培養幼兒的審美力

         美術欣賞是幼兒美術教育的重要內容。長期以來，美術教育一直以繪畫為主，
手工為輔，單獨的欣賞課幾乎沒有。學前兒童藝術能力的發展是有規律的，大體
上經過涂鴉期、象征期、圖式期等幾個階段，按照皮亞杰的觀點，2 —7 歲兒童
正在前遠算期。在美術活動方面具有以下特點：6 n5 X* W# i& E* M 1、情感表
現性相對于科學發現而言，審美發現對兒童探索周圍世界具有特殊的意義。根據
皮亞杰的研究，十一二歲的兒童尚未達到主客體相互獨立的階段。幼兒對美的興
趣、情緒、情感和態度總是毫不掩飾的。

    2 、情節虛構性 7 |！ D） J， E7 L+ O8 l9 l， k% n9 K+ S 在幼兒審美
活動中，手段總是為了表現一定審美內容及形式的。例如，幼兒在沙堆上插上樹
葉，表示“綠化沙漠”，用彩泥捏出圓圈表示“點心”。 6 C9 a0 w0 R1 \& w
6 w9 U！ _/ @9 v 3、行動受知覺支配兒童會被周圍環境中某些有趣的、引人注
目的特征所吸引，從而注意局部忽視整體，對能引起他強烈感官的事物會留下相
當穩定而持久的印象。） r& D ！ c% r- E5 I ） I： t6 K7 A- _9 i% L7 n面
向全體兒童的藝術教育，其目的是培養兒童對藝術的喜愛，豐富其感性神經，激
發他們發現美的欲望和能力。前蘇聯學者托洛維奇曾經發出過這樣的感嘆：“藝
術的本質畢竟是審美的。”因此對幼兒進行藝術知識、技能的教育，也需要一定
審美能力為基礎，否則藝術教育會因為沒有“審美”而變成泛泛之談。但在幼兒
園的審美教育中還存在一些問題.