幫你了解真正的早期教育

    導(dǎo)讀：真正的早期教育其實是為了讓孩子自然吸收，而非硬性灌輸；讓孩子
隨興趣自然發(fā)展，而非單純地積累知識；是啟蒙教育，而非系統(tǒng)的正規(guī)教育。

    讓孩子自然吸收，而非硬性灌輸；讓孩子隨興趣自然發(fā)展，而非單純地積累
知識；是啟蒙教育，而非系統(tǒng)的正規(guī)教育。

    我們教幼兒簡單的字詞，并不是要把他們培養(yǎng)成語言學(xué)家，讓孩子欣賞音樂，
也不是一定要使他成為音樂家，早期教育注重開發(fā)多元智能，本著興趣、需要的
原則對孩子實施啟蒙教育，是創(chuàng)造適當(dāng)條件使幼兒的各項潛能得到最大限度的發(fā)
揮，是為培養(yǎng)孩子體格健康、智力發(fā)達、品質(zhì)和個性良好打基礎(chǔ)。

    知識灌輸?shù)慕Y(jié)果是高分低能，所以，我們認為：“學(xué)問”不等于“知識”，
所謂有“學(xué)問”的人并不僅指他掌握多少知識，而更是指他是一個“學(xué)會了問”

    的人，是一個“會問、能問”的人。孩子能發(fā)現(xiàn)問題并有發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣和
解決問題的能力就有了無限的發(fā)展?jié)摿Γ�這比灌輸大量的知識強一千倍。幼兒園
不是培養(yǎng)“知識型”的人才，而是要培養(yǎng)“探究型”的人才。我園課程改革的核
心是兒童的自主性、主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。

    我們提倡“大課程觀”，即幼兒園的課程包括幼兒園的全部生活和學(xué)習(xí)活動，
幼兒的生活即學(xué)習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)并不是只在每天短短的十分鐘的集體活動中，孩
子的每一個生活活動都是課程的一部分，不要把幼兒的學(xué)習(xí)限制在所謂的“課堂”

    內(nèi)。例如：孩子和別人的交往、孩子的進餐、孩子的體育活動、區(qū)域活動等
等都是學(xué)習(xí)。

    總之，兒童應(yīng)該享有童年的快樂，我們家長也沒有必要總是抱怨自己的孩子
有多調(diào)皮，孩子是在和周圍環(huán)境的探索中發(fā)展起來的，如果他們老是在束縛中生
活，不許這樣不許那樣，他又如何能發(fā)展起來呢。因此在孩子的生活中、特別是
在家庭生活中，我們應(yīng)放開孩子的手腳，多一份自由，少一份約束，讓孩子盡情
的感受世界的奇妙。當(dāng)然自由也不是指完全的放任自由，基本的規(guī)則還是要遵守
的，我們要幫助幼兒克服自我為中心的思想，幫助他們學(xué)會合作、學(xué)會分享為他
們更好的融入到集體生活中打好基礎(chǔ)。