禁語4 “弟弟一個人呢，快去陪他玩玩。”

    說話分析：這種命令式的吩咐，只會令孩子反感。試想孩子正興高采烈地做
自己的事，可父母的一句話，孩子就要放下自己的事去陪弟弟玩，孩子當然會感
到掃興。即使孩子陪弟弟一起玩，也未必出自真心。相反，年長的孩子會覺得父
母只顧及其他孩子的感受，卻不理會自己，這樣無形中可能加深兄弟姐妹間的隔
膜。

    深遠影響：如果父母經常忽視孩子的感受，只會令孩子和父母間的關系變差。

    父母若經常要孩子去做他們不愿意做的事，會令孩子產生強烈的不滿情緒。

    禁語5 “她是我們家傭人，我們有權罵她。”

    說話分析：無論發生了什么事，父母對孩子說：“她只是個保姆。”這樣的
話是極富階級觀念的，讓孩子意識到她是傭人，我們雇她工作，我們就有權罵她！

    這樣會讓孩子不懂得尊重別人，不尊重保姆曾為家庭所付出的努力。試想這
樣的情況，如果是自己的孩子在家里犯了錯，父母卻怪保姆沒照看好，這只會令
孩子得不到適當的教導，甚至日后在任何情況下，都不懂得承擔責任。

    深遠影響：如果父母在未了解事情真相前，只憑孩子的一面之詞，就責備保
姆，這會縱容犯錯的孩子重蹈覆轍。

    禁語6 “居然在阿姨面前向我撒嬌？等客人走了再罰你！”

    說話分析：親戚遠道而來，孩子在別人面前撒嬌，父母一時怒上心頭，說出
這樣的話。一般來說，父母為免客人和自己尷尬，不便馬上責罵孩子，準備等客
人走了之后再說。可是由于父母和客人談笑風生，把處罰的孩子的事忘得一干二
凈。不過如果父母認為孩子犯錯卻不立即處罰，等得太久，可能連孩子也忘了處
罰的事。如果想取得懲罰孩子的效果，讓孩子知錯能改，就要立即處理，否則效
果會大大減少。

    深遠影響：施行獎懲，都該即時處理，才能獲得效用。幼小的孩子大都健忘，
等得太久的懲罰，可能已把自己的過錯忘得一干二凈，另責罰的作用大大減少。

    禁語7 “那個孩子叫什么名字？我叫老師罰他！”

    說話分析：父母接到孩子給人欺負的消息，心痛孩子，自然想保護他，為他
出頭。

    不過，父母要知道，孩子說出自己的情況，往往是希望先得到父母的關心，
父母應該以關懷的態度教導孩子如何去解決問題，而不是立即找老師代為出頭。

    如果問題不是太嚴重，父母應該讓孩子學會如何處理。如鼓勵孩子把事情告
訴老師，由老師來處理。記住：學習如何處理問題是孩子成長必須經歷的階段。

    深遠影響：因為小朋友間的爭執時而有之，如果孩子每次遇到問題，都找父
母出頭，有誰還敢和他玩呢？這樣只會令孩子變得更孤立。