興趣能決定“考試”嗎？

    Q ：我覺得學前階段的英語學習應該注重興趣，但是光有興趣，將來上學后
能通過各種英語考試嗎？能拿到那些證書嗎？

    Sally ：孩子的學習需要一旦變為主動，才能成為終身的學習者，若只是靠
考級這樣的外部激勵來學習英語，英語能力并不會變得更強。話又說回來，如果
孩子愿意學英語，是不會害怕考試的，也能很輕松地“拿下”各種證書。所以，
關鍵還是要保持住孩子學習英語的興趣。

    徐凡：外語考試是為了檢測孩子是否學到了該學的內容，幫孩子了解自己；
證書是為了說明孩子的外語達到了何種水平，幫別人了解孩子。當孩子的能力與
證書相匹配的的時候，考試和證書給孩子帶來的作用是積極的，反之，孩子今后
的路只能更困難。證書給孩子帶來的不是學習的終結，而應該是新學習的開始。

    讓背景里充滿英語

    Q ：學英語最好能讓孩子泡在英語環境里，所以不少人建議我在孩子游戲或
睡覺時給孩子放英語錄音，這樣做有用嗎？

    徐凡：英語背景會讓孩子對英語的語調、語速、節律等都更為熟悉，偶爾，
背景英語中孩子熟悉的內容會跳到孩子的注意范圍之中，但很快就會再跳出去。

    孩子對英語越熟悉，進入到他注意中心的內容也會越多；反之，越不熟悉進
入注意中心的內容越少。所以，播放內容的精心選擇很重要。最好不要影響孩子
的休息，就像孩子要睡了，父母恐怕不會再在孩子的臥室里喋喋不休。

    Sally ：如果孩子睡覺或做游戲時聽英文，時間久了會形成反方向的條件反
射：一聽到英文就認為“睡覺時間到了”或“做游戲時間到了”，可能并不會對
學習起到積極作用。另外，語言學家經過試驗證明，如果孩子只聽和看了，而沒
有交流，沒有說出來，用專業術語來講就是只有輸入，沒有輸出。這樣并沒有真
正地掌握語言。好的方法應該是：和孩子一起互動，在他高興的時候和他一起聽
一段英文，聽完后和孩子一起說說都聽到什么了，可以用游戲搶答的方式，再加
上獎勵的方式，孩子就會很有興趣，在愉快的氛圍中掌握了英語。

    不想因小失大

    Q ：對于英語學習，我有兩個擔心，一是太早學了以后沒了興趣；二是占去
孩子很多自由玩耍的時間，會不會因小失大？畢竟很多人學得很晚也能學得很好。

    Sally ：很多成人經歷的英語學習是拿一本書死記硬背的“魔鬼式”學習，
但是現在給孩子設計的英語課程卻早已不是這樣，非常活潑和有現實意義，孩子
不會覺得枯燥，反而會萌生興趣。學習英語與玩完全可以兼得，關鍵是找到適合
孩子年齡與性格特征的學習方式。例如，我們在家里和孩子玩“跳房子”的時候，
就根據孩子的年齡用英文進行相應指令，比如和數字、顏色有關的等等句子。

    再有，人類大腦中掌管語言學習的區域叫“布羅卡斯區”，3 ～12歲，是這
個區域的靈敏期，此時被存儲的語言會被大腦認為是“母語”，也就是說很有可
能很快掌握并靈活運用。12歲之后，絕大部分人的“布羅卡斯區”都會關閉，此
時再學語言，大腦會將這些語言存儲在“記憶區”，運用時就不再那么自如靈活。

    徐凡：我們一直主張“像學母語那樣學英語”。孩子學母語時沒耽誤吃喝、
沒耽誤運動，也沒耽誤對環境的探索。為什么？因為他每天都在學習其他事情的
同時理解著語言，在做其他事情的同時運用著語言。語言對于他是鮮活的交流工
具，而不是負擔。

    把動畫片當教材

    Q ：我想用動畫片做教材讓孩子學英語。我會把一部動畫片進行充分地講解，
再讓他反復跟讀數十遍，直到能分毫不差地背下來，我們才會學下一部。這樣的
學法合適嗎？

    Sally ：完全用動畫片做教材，學習的是“死”語言，孩子可能會背“Cat ，
cat ，come here ”這樣的句子，但他并不能把句子和情景結合起來，可能換一
個情景就不會用了，這時候的語言就是“死”的，不能用來交流。我們只能說培
養了個“Recorder”，即不會英語思維，也不會用英文進行交流。如果想借動畫
片學習英語的話，看過之后與孩子進行Role play ——角色扮演才是更主要的。

    例如，家長扮一只貓，孩子扮演老鼠，進行情景對話，這樣才能讓語言“活”

    起來。角色扮演也會避免家長用中文來講解情景過程，盡量多地用英語的
“小浸入式”幫助孩子理解。

    徐凡：有些原版動畫片里的語言簡單，易于理解，很生動，能吸引孩子看下
去，用來作英語學習的輔助材料不錯，能培養孩子對英語的好感覺。但當我們把
這個過程做的太細時，比如把每一句話都拆分出來，讓孩子反復背誦，可能就使
孩子失去了對整個動畫情景帶來的好感覺，學習就又變成了枯燥的事情。

    如何看待學習效果？

    Q 學習一門語言，需要付出大量的時間與精力。應該如何看待與評價孩子的
英語學習效果？

    Sally ：不能以考試或詞匯量和背了多少課文來衡量學習英語的效果，應該
是更多地看孩子能否用運用語言。對12歲以前的孩子來說，英語思維的建立非常
重要。

    徐凡：英語能力強的父母很容易看到孩子是否能用新學習的語言交流，但不
太容易看到他能否用新掌握的語言思考。但是我們可以從孩子用英語對話的速度
來推測：當孩子真正能用英語來思考時，他的反應速度應該和用母語對話差不多
；英語能力弱的父母往往要借助外在的評價系統來了解孩子的學習情況，那么就
可以通過給孩子創設和英語好的人的交流機會，從旁觀察他們的交流狀態。