在一幢透明的玻璃箱中，住著一只小老鼠。它瞪著機警的小眼睛四處張望。

    周圍空蕩蕩的，面前僅有一個紅色的按鈕。

    時間久了，小老鼠覺得饑腸轆轆，開始在箱內亂竄。偶爾碰到紅色按鈕，突
然，從箱壁的小孔內掉落出一粒食物。小老鼠迅速跑過去，吃下食物，又繼續亂
竄。不小心，再次碰到按鈕，又蹦出一粒食物。哦！它真是太興奮了。經過幾次
“意外”后，小老鼠按按鈕的行為被強化了。它不停地按下紅色按鈕，食物源源
不斷地冒出來。小老鼠很滿足。

    這不是普通的實驗，而是行為主義學派最負盛名的代表人物，也是世界心理
學史上最為著名的心理學家之一——斯金納，創制的研究動物學習活動的儀器—
—斯金納箱。

    （斯金納與他的動物學習活動研究實驗）

    實驗繼續著，小老鼠由原來緊張、紊亂、焦急跳躍，變為喜悅、有目的地跳
躍，并且喜歡朝按鈕的方向跳，其行為變得高效、有目的性。當小老鼠不餓的時
候，也會經常去按按鈕，食物落在面前，它不吃，但是心里高興、有成就感。從
此，它的目光時常注視按鈕，因為按鈕不僅能填飽它的肚子，還讓它心情愉快。

    斯金納通過實驗得出結論，人的行為都是后天的﹑經過強化的行為——就像
小老鼠按按鈕來獲取食物，是可操作的、趨向于重復發生。“強化理論”只討論
外部因素或環境刺激對行為的影響，有助于對人們行為的理解和引導。

    目前，強化理論已被廣泛地應用在激勵和改造人的行為上。

    為人父母者，可以自問——對于孩子，你是不是那個按鈕？是不是“按”了
你以后，就會得到他們想要的東西？當你適當滿足他們的需要時，他們看你的目
光是不是流露出欣喜？如果這些你都做到了，別人就愿意和你在一起，你的魅力、
吸引力自然會增加。

    第二次實驗，還是原來的裝置，只是把食物換成電擊。忽然間，食物不見了，
有了幾次電擊的經歷，小老鼠再也不敢碰紅色按鈕，甚至把感受擴大、泛化，連
按鈕所在的那面墻壁也不再觸及。它常常躲在相距最遠的墻角處，恐懼地望著按
鈕，不吃不動。

    許多人不受歡迎，就是因為經常給別人“電擊” .你的孩子為什么不聽話，
你的愛人為什么不回家，你的朋友們為什么避開你？是不是每次別人碰到你就會
受到指責、打擊、否定，你讓他們感覺到恐懼、沮喪、沒有意義？總是給別人帶
來痛苦，大家看見你，遠遠地就避開了，甚至將厭惡你的態度泛化到周圍，連你
待過的屋子也不愿意進、連你使用的東西也不愿意看到。

    “電擊”的傷害是不可估量的，所以，千萬不要變成第二只“斯金納箱”，
處處給人“電擊”。可能你覺得自己的生活也不順利，對什么都沒興趣，什么都
不想做，甚至連戀愛都不想談，因為你也受到過某一次“電擊”，但不要認為生
活本身就是這樣，你要做的只是找出那個曾經傷害過你的“按鈕”，不再去碰它。

    這樣，你的生活和命運就會發生實質性轉變。

    第三次實驗，將前兩次實驗交替進行，小老鼠按動按鈕，時而得到食物，欣
喜異常；時而被電擊，極度恐懼；時而什么也沒有，萬分沮喪。時間長了，小老
鼠變得焦慮、躁狂、抑郁、不知所措，對什么都沒有信心。最終，小老鼠會發瘋，
甚至被折磨致死。

    我們的生活更像第三只斯金納箱，不可能總有“食物”，也不會總是“電擊”。

    對與孩子而言，你是不是一面是獎賞，一面是懲罰？這就是產生疾病、焦慮、
不穩定情緒的根源。從心理學角度來講叫“趨避式沖突”——孩子既離不開你，
又在某種程度上害怕你。世界上，對人危害最大的不是電擊，因為你可以避開它。

    但趨避式沖突是無法提防的，要時不時受“電擊”的折磨，連成人都無法承
受，何況是孩子。

    不過真正有本事的家長能有效避開電擊，只留下食物。最重要的是懷有一顆
“萬事皆好”的心面對世界。

    創造一只“斯金納箱”，只給孩子良性刺激，獎勵孩子，也成就孩子。良性
因素對于一個孩子的成長、將來事業的成功，起著至關重要的作用。

    我們偉大的領袖毛主席，小時候理科成績不好。以至后來他考北大的時候，
數學成績得了零分。他是個人才，學校也很想要，但北大規定，有科目考零分是
不能被錄取的。最終毛澤東與北大失之交臂。從小，毛澤東的父親就經常訓斥、
責打小潤之，而他的母親卻竭力維護，幫孩子說好話。有一次，父親拿著棍子把
兒子追到江邊，直到毛澤東說“你再打，我就從江邊跳下去”，他才住手。毛澤
東的母親就說：“他爹，我看咱潤之不錯，先生說他字寫得好，詩也做得絕妙，
附近的孩子都聽咱家潤之的，我看潤之將來一定有出息。”后來，毛澤東果然成
為中國的一代偉人。如果沒有他母親不離不棄的支持，就不會有他今后的成就。

    他的母親專注于兒子身上良性的部分，使孩子脫穎而出。

    孩子不聽話，逃學、離家出走，是因為從小家長就沒有立人立己，沒有運用
良性思維。專注于身邊人的亮點，由衷地贊美他們。當你欣賞所有人時，不可能
不被世界所欣賞。從良性的視角關注孩子，會有意想不到的收獲。

    從前，有一個人發了大財，買下300 畝地，成為莊園主。此地已荒蕪多年，
雜草叢生，滿目凄涼。雜草是莊稼人不愿意要的東西，糧食才是渴望的收獲。到
了播種季節，莊園主雇了很多員工，開始給荒地鋤草。從南到北，從北到南，花
了十天時間，鋤了一遍，干干凈凈只剩下新翻的土地。沒過兩天下了場秋雨，回
頭一看，地里的草又長出來了……莊園主找了更多人，開始鋤地，花了幾天，又
鋤了一遍，老天卻好像故意和他作對，不多久一場雨又帶來了惡草。

    種地需要鋤草，可是草難以除盡，不停地再生。如果必須待草除盡才能撒種，
那天下幾無可種之田，因為草是永遠除不完的；若將精力定位在除草，人的一生
將會被徒勞消耗。有效的辦法是將麥子種上，麥子一出，自然會將草壓住，到了
金秋時節，人就有了收獲，盡管草依然在，但它不礙大局。

    從這個意義上講，孩子身上免不了出現我們自己看不慣的地方。父母的精力
應主要傾注在多樣性中對子女發展有利的事物上，這樣生活總是在發展的，總是
良性的，我們的心理就是健康的；若我們執拗地將精力用在對立面、問題面、毛
病方面，那么麻煩就大了，教育子女的妨礙主要在于此。

    不要關注生活中的“雜草”，多去種“麥子”吧！