話題一：小學一年級學英語是否有必要？

    答：10年前，上海《文匯報》展開過“小學一年級究竟要不要學英語”的大
討論。再看看今天的上海，哪所小學一年級沒開英語課呢。

    有調查表明，上海考生的文化課成績比不過浙江考生，但他們的外語溝通能
力卻比浙江學生強。上海能成為高度國際化的都市，與他們的外語整體素質高是
分不開的。

    新課程標準要求小學三年級開設英語課，其實，何時開始學英語主要取決于
教學的條件。只要學校具備兩個條件，孩子早點起步學習英語肯定有好處而沒什
么壞處。這兩個條件就是：勝任的教師和合理的教學計劃。前者要求英語教師具
備過硬的英語語言基本功（尤其是標準的語音語調和正確的口語表達能力），以
及英語教學基本功（包括正確的教學理念、教學方法和教學技巧）。后者要求學
校要制定一套注重學習興趣和語言技能、目標明確具體而操作性強、教學生動活
潑而切實有效的教學計劃。

    這兩個條件是孩子在小學階段學好英語的前提和保證，如果學校的師資力量
不足，只能給予孩子“點綴式”的英語教學，還是不開的好。

    話題二：小學一年級學英語是否會混淆拼音？

    答：一年級的語文課以漢語拼音開始，但拼音只不過是孩子們口頭早已會運
用的普通話的發音符號而已。英語課是要讓學生初步感受和學習簡單的英語發音
和日常口語，好像低幼兒童學說話，逐步培養口頭交際能力。

    當學生掌握了漢語拼音，英語課將以類似拼音的認讀教學法（直拼法），引
導學生逐漸學會英語文字的讀音規律。這時的漢語拼音技能還會促進英語拼讀能
力的發展。孩子的語言學習潛能是很大的，大多數孩子都會熟練地說一種、甚至
幾種方言和普通話，就是一個很好的證明。

    話題三：家長和老師對于孩子學英語應該關注什么？

    答：盡管學外語不同于說母語，小學生學習外語的過程類似于嬰幼兒學說母
語的自然過程，也就是主要通過語言的視聽感受，理解、模仿和運用，逐步學會
正確的表達和交流。能否達到這個目標？一個是要維持孩子的英語學習興趣和信
心，一個是要為孩子提供大量規范的聽說機會以及充分的運用機會。

    我們這一代成年人，大多數是從初中以后才開始學英語，但是現在的孩子和
我們不一樣，所以老師和家長不要以自己的經驗來看待現在的小學生學英語。

    教師在教學英語時，應該把英語學習的趣味性和參與度放在首位，通過簡單、
直觀而標準的全英語環境、組織生動活潑的學習活動，讓學生在參與中自然學習
英語的發音和說話。低年級應該主要重視發音和口語表達的準確性，過分強調認
讀和拼寫是不合適的。

    家長在家里可以播放一些簡單的英語歌曲歌謠和小故事，為孩子增添感受英
語的機會。不要過早要求認讀、拼寫甚至翻譯詞語或句子，以免拔苗助長了。

    對于已經有良好口語基礎的小學中高年級的孩子，教師和家長應及時關注發
展他們的讀寫技能，尤其要為他們提供一些符合興趣又比較容易讀懂的課外閱讀
材料，最好是課程配套的英語分級注釋讀物和有聲讀本，在繼續強化聽說能力的
同時培養閱讀理解能力，引導孩子逐步成為積極自主、成功而自信的英語學習者。