1 　什么情況下說這句話？

    當孩子主動幫助家里或別人做事時就要夸獎說：你是個好幫手！

    2 　學會用這句話激勵孩子：

    有一位家長在老家承包了一家農場，他越來越無法忍受自己的家里竟然有這
么懶惰的孩子，于是有一天，他便對已經上中學的女兒說：“過幾天田里就要開
始播種了，現在你正在放假。明天，我們主要的工作是搬運肥料，你也去干些活
兒，給爸爸幫個忙，知道嗎？”上中學的女兒雖然不十分情愿，但還是勉強答應
了。

    第二天，全家人一塊到田里去。女兒強忍著肥料的臭氣幫著干活兒，大約過
了個把鐘頭之后，她氣喘吁吁地問道：“差不多了吧？爸！”

    “還早呢！如果要把這塊田的肥料全施完，我想至少也得要一天的時間。”

    這位父親想起從前他所過的窮困的生活，身為一家之主的父親為了維持一家
人的生活，因而不得不兼營農耕，一家人從老到小、從上到下，每個人都必須努
力工作，“不努力工作的人是沒有權利吃飯的”，這便是從父親、祖父那一代一
代流傳下來的家訓。

    他們就這樣不停地干活兒，直到夕陽西沉時，他們才停下來。父親一邊擦汗，
一邊欣慰地夸獎女兒說：“累了吧，你干得很不錯，是個好幫手！”

    女兒聽見父親這樣夸贊自己，臉上泛起喜悅的笑容。看見這幕景象，使父親
突然回想起他年幼時也曾有過的經歷。當時父親也曾對賣力工作了一整天的他說
道：“辛苦了，你真是個好幫手！”雖然只是這么短短的一句話，卻讓他感到無
限的驕傲與歡喜。

    家長可以讓孩子適當做點兒家務，這樣不僅僅是簡單地做些活兒，而且對于
孩子來說有很重要的意義，比如可以鍛煉孩子的自理能力、增進親子感情、訓練
孩子的耐心等等。

    不少學生都說是父母不讓做，“比如說煮飯吧，我也會一點兒，但是媽媽從
來不讓我做。有時候覺得父母心疼自己，不讓做就不做了。但有時候也覺得挺受
打擊的，怎么他們就是覺得我礙手礙腳呢，父母也應該轉變觀念嘛。”一位學生
說。

    其實，學生放學回家后可以做些力所能及的家務，父母對孩子取得的一點一
滴進步，要給予鼓勵、贊美和肯定。做得不好的地方也不要掩蓋，要讓他們懂得，
這個世界上并不是所有的事都靠興趣去做，大多數情況下，人們要用理智來支配
自己的行為。所以，家長要鼓勵孩子從小養成責任和義務的觀念，以及即便沒有
興趣也能圓滿完成任務的習慣。這樣，做家務就成了迎接人生挑戰的預科。

    嘉希今年才九歲，但她從三歲起就開始幫家里做一些能干的小事。嘉希說：
“我在假期里常幫媽媽準備煮飯的東西、洗衣服等，以訓練自己的耐心和細心。

    我覺得父母太辛苦了，想減輕他們的一些負擔。而且有時間時，父母也會叫
我和他們一起做。這樣，溝通和交流就在自然之中了。“一位家長說，對于剛開
始學習做家務的孩子們，不要指派他們單獨做什么，要和他們一起做，享受做的
過程中分工合作的快樂，同時教給他們應該注意的地方，千萬不要簡單化和指令
化。

    當孩子打掃了院子之后，家長可以說孩子辛苦了，或者院子看上去多么干凈
啊，只有這樣的評論才是正常的、自然的，而夸孩子是個多好的人幾乎與此事毫
不相干，當然也不適宜。贊美的話語應該讓孩子看到他的成績的真實情況，而不
是對他品格的扭曲變形。

    作為父母，你愿不愿意讓孩子動手做家務？并在孩子做家務的過程中，適時
地夸獎孩子“你是個好幫手”？許多父母都希望自己的孩子多才多藝，舞蹈、繪
畫、唱歌什么都想讓孩子去學，卻很少讓孩子干家務。可實際上，這反而會使孩
子養成飯來張口、衣來伸手的壞習慣。

    其實，孩子在動手做家務的過程中，手的動作是在腦的活動支配下進行的，
是孩子的觀察、注意等能力的綜合運用過程；同時，手的動作又刺激腦的活動支
配能力，進而促進身心能力的全面發展。看來，多勞動還真是好處多多呢！