所謂邏輯思維“自控、自抑”能力就是孩子在進(jìn)行復(fù)制邏輯思維和自我編織
邏輯思維，從而進(jìn)行采集、收集、儲(chǔ)存和交換信息過(guò)程中“得”與“失”的度的
把握能力。該能力應(yīng)在孩子2 歲起開(kāi)始培育。

    在孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建時(shí)期，能夠幫助孩子合理地創(chuàng)建邏輯思維“自
控、自抑”能力的基本結(jié)構(gòu)，會(huì)使得孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步形成習(xí)慣性邏輯思維、
“自控、自抑”能力的形成變得相對(duì)簡(jiǎn)單和相對(duì)容易。

    那么，父母應(yīng)當(dāng)在客觀現(xiàn)實(shí)生活中，如何培育孩子的邏輯思維“自控、自抑”

    能力呢？我們將通過(guò)舉例使父母能夠舉一反三地掌握恰當(dāng)?shù)呐嘤�方法�?/p>

    策略：超市購(gòu)物

    第一步：引導(dǎo)約定

    媽媽?zhuān)汉⒆樱�和媽媽一起去超市買(mǎi)東西吧，媽媽只能買(mǎi)一樣?xùn)|西，可是你可
以選擇兩件，可以嗎？

    孩子：好的。（如果孩子不同意，媽媽就取消去超市這件事情）

    說(shuō)明：在購(gòu)物之前一定要和孩子確認(rèn)好購(gòu)買(mǎi)量。因?yàn)楹⒆油ǔ��?duì)媽媽?zhuān)?ldquo;獨(dú)
采信息源”）充滿放肆和依賴，因此，媽媽買(mǎi)東西的量比孩子相對(duì)的少，是孩子
在這個(gè)時(shí)期對(duì)媽媽的愛(ài)衡量后，認(rèn)為是否得到滿足的普遍標(biāo)尺。

    第二步：去超市購(gòu)物

    媽媽?zhuān)汉⒆樱�你只能買(mǎi)兩樣?xùn)|西啊，所以你要好好想想，這個(gè)東西要不要買(mǎi)，
如果你買(mǎi)了，那如果前面有你更喜歡的東西怎么辦啊？你看，媽媽就什么都還沒(méi)
買(mǎi)，因?yàn)榭赡芮懊嬗袐寢屘貏e喜歡的東西啊。媽媽記得只可以買(mǎi)一樣?xùn)|西，所以
媽媽就會(huì)挑一件最喜歡的東西買(mǎi)。（媽媽要刻意在孩子旁邊進(jìn)行提醒）

    孩子：媽媽這個(gè)好嗎？我想要這件。

    媽媽?zhuān)何矣X(jué)得不錯(cuò)，不知道前面是否還有更好的呢？

    說(shuō)明：媽媽一定要把握好，按照事先與孩子約定所采購(gòu)物品的數(shù)量結(jié)束這次
采購(gòu)。經(jīng)常性地以培育孩子邏輯思維“自控、自抑”能力為目的而進(jìn)行這樣的采
購(gòu)，就會(huì)使孩子邏輯思維習(xí)慣性“自控、自抑”能力的基本結(jié)構(gòu)得到良好的創(chuàng)建。

    當(dāng)然，在通過(guò)超市購(gòu)物使孩子初步形成邏輯思維“自控、自抑”能力基本結(jié)
構(gòu)的同時(shí)，還要舉一反三地把這種培育模式運(yùn)用到客觀生活中的其它方面，比如
：去游樂(lè)場(chǎng)參加游樂(lè)項(xiàng)目、去動(dòng)物園觀察動(dòng)物的數(shù)量、每天甜品的飲用量、下樓
和其他孩子玩耍所帶的玩具數(shù)量等等。只有這樣，才能使孩子未來(lái)在社會(huì)生存信
息環(huán)境中所需要的習(xí)慣性邏輯思維“自控、自抑”能力的良好創(chuàng)建打下堅(jiān)實(shí)的基
礎(chǔ)。