首先、補(bǔ)習(xí)班應(yīng)把初高中階段學(xué)習(xí)的不同之處解釋清楚，讓學(xué)生做到心里有數(shù)。

　　第二、好的銜接班應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和方法的傳授。

　　第三、由于教材編寫和內(nèi)容安排等原因，不少學(xué)生在高中階段的的學(xué)習(xí)會(huì)有知識(shí)斷檔的感覺，單單依靠多做題收效甚微。銜接班應(yīng)讓學(xué)生明白這其中的原因，填平知識(shí)間的縫隙。

　　在學(xué)習(xí)方法上，好的方法可以堅(jiān)持和借鑒，但更應(yīng)注重挖掘適合學(xué)生自己的方法。因?yàn)榭疾斓囊�求變了，�?yīng)對(duì)的方法也就隨之要變。同樣的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課上作筆記，初中時(shí)管用的方法到高中可能就“失靈”了，如何聽、聽什么、課上作筆記時(shí)應(yīng)重點(diǎn)捕捉哪些知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生用心去捉摸。

　　對(duì)于老師和家長(zhǎng)擔(dān)心，學(xué)生提前預(yù)習(xí)了所學(xué)課程后會(huì)出現(xiàn)放松和麻痹的心理，賈智會(huì)建議，不主張學(xué)生提前學(xué)習(xí)課本知識(shí)，其實(shí)可以廣泛閱讀積累與課堂內(nèi)容相關(guān)的前瞻性、鋪墊性知識(shí)。比如說(shuō)，閱讀名人傳記，在提高自身閱讀能力和開闊眼界的同時(shí)，若老師在課堂上講到相關(guān)的人和事件時(shí)，容易引起學(xué)生的注意力和興趣。

　　平時(shí)， 學(xué)生在課下可作好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累：比如，英語(yǔ)方面，多背單詞、熟悉語(yǔ)法;語(yǔ)文方面，可提前學(xué)習(xí)字詞、文學(xué)常識(shí)等，以便夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，像語(yǔ)文和英語(yǔ)這樣的科目，是為日后應(yīng)用而學(xué)，而不僅僅是為了當(dāng)前應(yīng)試而學(xué)，多積累可以達(dá)到很好的效果。