三、四年級學生家長一定會發(fā)現這樣一種現象--不少一、二年級時成績不錯的學生，升入三年級后學習成績下降了。低年級學生測驗成績大多在95分以上，而到了三、四年級，學生成績一下子下降到80分左右了，這么大的差異是怎么回事呢?

　　三、四年級的部分學生成績下降原因是多方面的。

　　首先，低年級語文學習的主要內容是識字寫字，測驗時以字、詞、句的考核為主，主要考查學生對字詞的掌握情況，只要學生能夠記住平時學習的字詞，一般都能取得好成績。升入三、四年級以后，語文學習無論是從深度，還是從廣度上，都遠遠高于低年級，學習要求跨上了一個臺階。三、四年級學生考核內容更多是以段落為主，除了考查學生掌握字、詞、句的情況以外，還要考查學生讀懂詞句的能力，即理解運用語言的能力。對于一部分語文能力暫時弱一些的學生來說成績就有可能下降。

　　其次，少部分學生低年級時語文學習過多依靠家長幫忙，使學生養(yǎng)成依賴家長的習慣，學習能力不強，但成績不低。升入三、四年級后，閱讀量加大了，學習難度增加了，依靠自己的力量來解決學習問題的力度加大了，少部分學生由于學習習慣不太好，學習能力不夠強，成績就下降了。

　　另外一個重要原因是我們語言文字的特點造成的，漢字的筆畫繁多，字形復雜，同音字，形近字太多了，非常容易張冠李戴。低年級學生識字量小，寫作的句段也比較短，出現錯別字的可能性就比較小。隨著學生識字量的增加，寫作能力的提高，在造句、答題、作文中錯別字現象越來越嚴重，這也是造成學生成績下降的重要原因。

　　要避免學生出現成績下降的現象，就要從低年級抓起。首先，一定要重視學生學習習慣的培養(yǎng)。例如，專心聽講，當堂學會;認真作業(yè)，主動復習;及時改錯，不懂就問…… 還要重視學生學習能力的培養(yǎng)，如：細心觀察，辨析細節(jié);強化記憶，過目不忘;積極思考，質疑問難…… 更重要的是引導學生熱愛讀書，在廣泛閱讀中積累語言。如果學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，有了一定的學習能力，豐富了自己的語言，那么，就不會在三、四年級出現學習成績滑坡現象。

　　已經發(fā)現孩子成績滑坡的家長不必緊張，可以從以下幾方面入手，幫助孩子跨上學習的臺階。第一，幫助孩子糾正錯別字。家長可以從學生語文作業(yè)中發(fā)現錯別字，引導學生從讀音、字形、意思等方面進行辨析，培養(yǎng)學生自查自改的習慣。第二，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。三、四年級語文教學要求學生能夠聯系上下文理解句子的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意上的作用，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，積累優(yōu)美詞語、精彩句段，養(yǎng)成讀書看報的習慣。第三，留心觀察，樂于動筆。語文學習只有多寫多練，才能達到真正的提高。只要學生切實做到了這三點，學習成績就一定會提高。

　　三、四年級學生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語文學習內容由詞句向篇章過渡，學生無論從心理發(fā)展還是學習習慣養(yǎng)成等方面都在小學階段起著承上啟下的作用，既有一定的難度，又非常重要。所以我們教師一定會和家長一起共同努力，用愛心，耐心幫助孩子邁上三、四年級語文學習的臺階。我相信，只要我們共同努力，所有的孩子都會進步，一定會取得好成績。

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