OECD統計的全球最大規模中小學排名中占據第一的是新加坡。 CFP 圖

　　據新加坡《聯合早報》5月13日報道，由經合組織（OECD）統計的、全球最大規模的中小學排名公布，前五位均由亞洲國家和地區占據，非洲國家則排在末尾。由于中國大陸不屬于OECD成員，該排名中也沒有關于中國大陸的數據。

　　這一研究相比起OECD的國際學生能力評估（PISA）所覆蓋的范圍要廣泛得多——后者更多地聚焦于比較富裕的工業化國家或城市。在近幾年的PISA排名中，上海的各項數據都位居第一。而這一中小學排名則將發達國家與發展中國家放在同一標準之下比較。

　　該排名主要依據76個國家的15歲學生在閱讀、算術和科普技能等方面的測試成績統計而成。發表該排名報告的經合組織表示，這一排名統計主要顯示教育與經濟增長之間的聯系。

　　據BBC報道，排名榜上位居第一的是新加坡，之后是中國香港、韓國、日本和中國臺灣；加納排在最后一位；歐美國家中，芬蘭排名最高緊隨亞洲五強之后列第6位，英國排在第20名，美國則與意大利排在并列第28位。這也再次顯示了美國在基礎教育這一方面的不佳表現：它排在了較發達的歐洲國家之后，且排名比越南更低。

　　“如果你走進一個亞洲國家的教室，你會發現這些老師期望班上每一個學生都成功”，經合組織教育主管安德烈亞。施萊歇爾（Andreas Schleicher）說，“那里的要求很嚴格，并且精力非常集中，很有連貫和條理性。”“這些國家也非常善于將最好的老師吸引到最具挑戰性的班級，于是每一個學生都有機會接受最好的老師教育。”

　　該研究發現，在英國每五名青少年當中就有一人在離開學校時還沒有接受基本程度的教育，而經合組織表示，降低這一比例并提高技能，可能為英國經濟帶來千億美元計的收益。

　　施萊歇爾表示：“這是我們第一次對教育質量有一個真正全球性的量度。它的用意是讓更多的國家，不論貧富，都能比較自己與世界領先的教育國之間的差距，發現自己的優勢和弱點，然后了解提升學校教育質量能給他們帶來怎樣的長遠經濟利益。”

　　該報告由斯坦福大學的埃里克。哈努舍克和慕尼黑大學的路德格爾。沃斯曼撰寫；報告指出，教育水準“能很有力地預測國家在長遠的時間里能創造多少財富”。報告說：“不佳的教育政策和實際執行令很多國家處于一種相當于長期經濟衰退的狀態。”施萊歇爾指出，排名最高的新加坡早在20世紀60年代就已經有很高的識字率，表明這對經濟發展的作用有多大。比如目前排名末尾的加納，施萊歇爾表示，如果該國所有的15歲青少年都能掌握基本的技能，該國的GDP將在這一代年輕人的有生之年比現在增長38倍。

　　據報道，這一排名的研究所得將會在下周韓國舉行的世界教育論壇World Education Forum中展示，屆時聯合國將召開會議，商討至2030年全面提高全球教育水平的各項目標。

　　附：完整版排名如下

　　1.新加坡

　　2.中國香港

　　3.韓國

　　4.日本

　　4.中國臺灣

　　6.芬蘭

　　7.愛沙尼亞

　　8.瑞士

　　9.荷蘭

　　10.加拿大

　　11.波蘭

　　12.越南

　　13.德國

　　14.澳大利亞

　　15.愛爾蘭

　　16.比利時

　　17.新西蘭

　　18.斯洛文尼亞

　　19.奧地利

　　20.英國

　　21.捷克

　　22.丹麥

　　23.法國

　　24.拉脫維亞

　　25.挪威

　　26.盧森堡

　　27.西班牙

　　28.意大利

　　28.美國

　　30.葡萄牙

　　31.立陶宛

　　32.匈牙利

　　33.冰島

　　34.俄羅斯

　　35.瑞典

　　36.克羅地亞

　　37.斯洛伐克

　　38.烏克蘭

　　39.以色列

　　40.希臘

　　41.土耳其

　　42.塞爾維亞

　　43.保加利亞

　　44.羅馬尼亞

　　45.阿聯酋

　　46.塞浦路斯

　　47.泰國

　　48.智利

　　49.哈薩克斯坦

　　50.亞美尼亞

　　51.伊朗

　　52.馬來西亞

　　53.哥斯達黎加

　　54.墨西哥

　　55.烏拉圭

　　56.黑山

　　57.巴林

　　58.黎巴嫩

　　59.格魯吉亞

　　60.巴西

　　61.約旦

　　62.阿根廷

　　63.阿爾巴尼亞

　　64.突尼斯

　　65.馬其頓

　　66.沙特阿拉伯

　　67.哥倫比亞

　　68.卡塔爾

　　69.印度尼西亞

　　70.博茲瓦納

　　71.秘魯

　　72.阿曼

　　73.摩洛哥

　　74.洪都拉斯

　　75.南非

　　76.加納