隨著期末的到來，中小學生們的暑假就要來臨了!提起暑假，家長犯愁，學生無奈，教師擔憂，那么國外的孩子們是怎樣過暑假的呢?下面我們就一起來看看各國孩子們度假的方式，也許可以給父母們一些啟發。

　　美國

　　大多數學生選擇在假期完成義務服務工作。據統計，美國12歲以上的青少年有60%以上參加過各種義務服務活動，如在流浪者收留中心為無家可歸的人做飯，或油漆陳舊建筑物等。到了暑假，中小學生一般都不會閑呆在家里，而是去參加各種各樣的夏令營。美國老師還會給很小的孩子一個課題，讓他寫論文。孩子會自己去找資料弄清楚，這是一個學習的過程，把知識教育轉變到獲取知識的能力培養上。美國一公司經理為滿足孩子們的愿望，投資創辦了一個企業家夏令營，讓孩子們暑期學當企業家。

　　加拿大

　　在加拿大，暑期孩子們的主要活動有劃獨木舟、探險、學習駕車。孩子參加這些活動后變化很大，顯得成熟很多。此外，他們也會抽出時間去打工賺錢，但這個時期的打工，并不真正為了支付自己的生活費用，而是一種社會實踐。暑假里，學校和社會為孩子們組織很多活動，如畫畫、下棋、打球、射擊、騎馬和參加夏令營等等。在這些活動中，在保證活動安全的情況下，教練不會太嚴格，主要是為了讓孩子盡興。在加拿大，大部分父母還重視和倡導孩子去參加沒有任何報酬的義務勞動。其種類包括學習輔導、環境保護、家務勞動、幫助殘疾人、為患者服務等。

　　法國

　　中小學校利用假期，組織學生到西部或南部的葡萄酒產地作工業旅游。法國巴黎的不少學生，尤其女生都利用暑假參與對老年人和殘疾兒童的義務照顧活動，幫助他們做家務，陪伴散步或上醫院等。

　　澳大利亞

　　在澳大利亞，假期是孩子們表現自己的最好時機，不管他們干什么，都是在沒有壓力的外部環境下進行的，隨孩子自己去安排，做自己喜歡的事，參加社區活動、旅游、打工等。但他們重視和倡導孩子去參加沒有任何報酬的義務勞動，其種類包括學習輔導、環境保護、家務勞動、幫助殘疾人、為患者服務等。

　　芬蘭

　　在長達兩個半月的暑假時間里，玩耍成為芬蘭中小學孩子們暑期生活的主要內容。各種主題夏令營、青少年集體活動如火如荼地展開，如做手工、學滑板、騎自行車。也有不少孩子會跟家人到鄉下別墅安靜地消夏，種菜、抓魚撈蝦、采漿果。

　　日本

　　日本中小學生暑假活動的最大特點是寓教于樂，通過各種活動陶冶學生的性情，鍛煉意志。許多學生利用難得的長假去野外游玩，了解自然。教育主管部門經常組織孩子參觀博覽會，或組織孩子進行發明創造比賽。還有去森林公園游玩，用望遠鏡觀察小鳥的活動，了解大自然。或者參加各種由學生自發組織的俱樂部，到海邊和山間“合宿”，在一周的時間內吃住一起，以此培養孩子們的集體觀念，教他們如何待人接物。

　　新加坡

　　每逢暑假， 新加坡學校、社團、商家等都會為孩子們籌辦多種活動，如露營、興趣班、課程輔導班等，不少家長還會帶孩子出國旅行。學生一致認為暑假過得雖然充實，但并不輕松，他們說，在營地度過的時光算是暑假里最輕松愜意的日子，學校緊接著就安排了暑期補課。

　　韓國

　　由學校組織旅游或去野外爬山、游泳，以培養團隊精神和吃苦耐勞的精神。

　　專家指出，西方國家的暑期里，往往會為孩子們組織很多活動，如畫畫、下棋、打球、當童子軍、射擊、騎馬、參加夏令營等。在這些活動中，教練不會太嚴格，主要是為了讓孩子高興。有的家長認為：孩子們由于年齡小，專玩一項活動會使他們感到厭煩，所以一個星期就讓孩子換一個項目。其目的不是像我們的家長那樣為培養孩子的一技之長，而在于豐富他們的暑期生活。這樣一圈輪下來，暑期也就過完了。孩子們很高興，結交了很多朋友，生活過得很充實，很有意義。

　　其實，如果家長仔細想想，就會明白孩子沉醉玩耍而不能自拔的“結”在哪里，就是因為孩子心理的欲求沒有滿足，而這個心理欲求不是簡單的身體欲求，而是強烈的“競爭獲勝”。作為家長，首先要引導孩子參加適合自己的，并且“對未來有用的競爭”;其次是幫助孩子在選擇的競爭中獲勝，還要幫助孩子學會總結每個競爭過程中出現的失誤，并能夠接受競爭中遭受的挫折，這樣孩子的心理自然就會健康成長。

　　掃描下列二維碼進行關注，實時推送相關新聞資訊!