在中小學生的日常生活中，我們經常會發現這么個現象：第一次家長知道孩子成績不好，家長第一反映是“補課”;第二次家長知道成績不好，開始犯愁;第三次家長會，直抒疑慮：孩子補課了呀，怎么不見有進步呢?其實，孩子之間學習成績的差距歸根到底是他們學習習慣上的差距。補課，不如補習慣。

　　補一下閱讀習慣

　　蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經說過：

　　閱讀是對‘學習困難的’學生進行智育的重要手段。

　　學生學習越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。

　　閱讀不僅能使某些學生免于考試不及格，而且還會發展學生的智力。學習困難的學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

　　要是考試就在眼前，這肯定來不及。

　　但是在平時讓孩子養成閱讀的習慣，無論是對孩子的智力還是心靈成長都有百利而無一害。

　　補一下聽課習慣

　　學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。

　　哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。

　　當老師講到每一步時，學生甚至能思考到下一步，學習效果就會更好。

　　如果學生感覺不喜歡這個老師的課，怎么思考呢?學生要努力去適應老師，并學會欣賞自己的老師。不然學生只能越來越差。

　　不同層次的老師，學生用不同的方式去適應，與老師共同進步。現在適應老師，長大了適應社會。不能稍不如意就埋怨環境。

　　補一下做作業習慣

　　首先是端正態度

　　作業不是負擔，而是教學活動的重要組成部分和自然延續，是一種學習和積累的過程，做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。

　　所以我們要重視做作業，“拖、抄、代”的做法要不得。

　　其次是細心審題

　　審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。

　　同時還要培養自己能從作業，考試中發現錯誤，及時糾正的能力。

　　再次是練后反思的習慣

　　讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。

　　如：為什么想到這種方法?有無其他方法?哪種方法更好?能否變通一下而變成另一習題?

　　如果發生錯解，更應進行反思：

　　錯解根源是什么?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

　　最后是收集錯題的習慣

　　平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。

　　有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。考試時復習錯題效果也很好。

　　補一下學習方法

　　敢于提問是最基本的。

　　要敢于帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。不懂裝懂最終害自己。

　　其次是復習歸納的習慣。

　　復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習是有規律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。

　　因此必須有計劃、不間斷地復習。對所學知識進行復習、總結、概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對比理解易混淆的概念。

　　每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

　　補一下自信

　　孩子的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。一旦遇到挫折和失敗，就情緒低落，灰心喪氣，甚至驚惶失措，徹底崩潰。不僅制約學生的行為，而且束縛了學生的思維，使學生在學習各方面難以達到其理想的效果。

　　補信心一要靠家長多鼓勵，多溝通，二要靠學生自我暗示，每天告訴自己“我能行!”三是正確對待成功與挫折，正確對待考試分數。

　　當孩子成績不理想時，家長們首先要看影響孩子學習成績的因素到底是什么，知識沒掌握?還是一些平時積累的壞習慣拖了后腿?如果是前者，補課固然重要，但如果是后者，就需要孩子在這個暑假多下點功夫了，摒棄壞習慣，補回好習慣。

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