今秋開學(xué)，全國(guó)多地小學(xué)將啟用新修訂的人教版小學(xué)語文教材。新版教材使用大開本排版，水墨畫插圖，拼音和漢字的識(shí)字量均有所減少。據(jù)人民教育出版社介紹，減少識(shí)字量并不代表減少學(xué)習(xí)任務(wù)，而是調(diào)整了學(xué)習(xí)板塊，把更多空間留給口語交際和閱讀，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

　　拼音：延后學(xué)習(xí)、融入故事情境

　　人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教材按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排了2個(gè)識(shí)字單元、2個(gè)漢語拼音單元和4個(gè)課文單元。

　　據(jù)了解，拼音延后學(xué)習(xí)是本冊(cè)教材的變革。不同于以往上來就學(xué)拼音的傳統(tǒng)編排，新版教材在集中學(xué)習(xí)拼音之前，先安排1個(gè)識(shí)字單元。

　　孩子在幼兒階段幾乎不接觸拼音，學(xué)起來相對(duì)枯燥。新的安排讓孩子先學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的常用漢字，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)。孩子適應(yīng)了課堂的學(xué)習(xí)方式之后，有助于使拼音與識(shí)字相輔相成、相互促進(jìn)。

　　“情境圖”也是本冊(cè)教材的創(chuàng)新之處。大連教育學(xué)院小學(xué)教師教育中心語文研訓(xùn)教師王芳介紹，本冊(cè)拼音字母的呈現(xiàn)改變了以往單幅圖為主的方式，每一課都將學(xué)習(xí)內(nèi)容有效整合到意境優(yōu)美的情境圖中。

　　例如bā、bá、bǎ、bà四個(gè)拼音的情境圖，bā是豬八戒背靠數(shù)字8、bá是小男孩用力拔蘿卜、bǎ是兩支箭射到靶子上、bà是大壩。

　　這些情境圖以相應(yīng)的事物示音或示形，教師可引導(dǎo)孩子自主觀察情境圖，建立音、形與音節(jié)意義的聯(lián)系。情境圖不僅包含聲母、韻母、字音、字形，還把觀察方法、思維訓(xùn)練蘊(yùn)含其中，這樣孩子在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，又促進(jìn)了觀察能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　識(shí)字：多認(rèn)、少寫、減少識(shí)字量和書寫次數(shù)

　　識(shí)字量的減少是修訂后的一大變化。新版教材的拼音部分識(shí)字總量是37個(gè)，比原來減少33個(gè)，減少的幅度接近50%。生字部分也由原來的400字減少到300字，識(shí)字量減少了25%。

　　據(jù)了解，簡(jiǎn)化后的拼音部分精選了高頻常用音節(jié)，強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼音，緊密聯(lián)系學(xué)生的口語實(shí)際;減少的100個(gè)字，則多是孩子們?cè)谏�活中不太能用到的�?/p>

　　蘭州市骨干教師牛詠梅介紹，新版教材將社會(huì)生活與識(shí)字緊密聯(lián)系起來，比如第一單元先選了40個(gè)字，比舊版的第一單元少，且都是孩子們?cè)谕�話書、繪本、動(dòng)畫片里可以看到的常用字。

　　她表示，減少100個(gè)字并不代表減少學(xué)習(xí)任務(wù)，而是學(xué)習(xí)板塊的調(diào)整，把更多的空間留給了口語交際和閱讀，著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

　　此外，新版教材中的寫字總量也有所減少。一年級(jí)上冊(cè)，原教材是每課描紅一遍、抄寫五遍，部編教材改為描紅一遍、抄寫兩遍。

　　有教師和家長(zhǎng)擔(dān)心，漢字的書寫次數(shù)少了，孩子對(duì)漢字的識(shí)記會(huì)不會(huì)受影響?對(duì)此，重慶市教師何小兵解釋，不是重復(fù)練習(xí)的次數(shù)越多，書寫的質(zhì)量就越好。“重復(fù)太多這不但損害了學(xué)習(xí)的興趣，而且造成書寫的畏難情緒。”他說。

　　據(jù)了解，新版教材著力讓學(xué)生在有限的練習(xí)次數(shù)中提高書寫能力，在練習(xí)次數(shù)減少的情況下，老師老師應(yīng)明確寫作教學(xué)的目標(biāo)，要求學(xué)生掌握漢字的基本筆畫、基本字和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則正確、規(guī)范地寫字，初步感受漢字的形體美。此外，要注意引導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　閱讀：新增“和大人一起讀”板塊

　　新版教材的另一亮點(diǎn)，是多渠道倡導(dǎo)大量閱讀，并對(duì)課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)安排。例如，“語文園地”中新增“和大人一起讀”欄目。

　　人民教育出版社介紹，該欄目編選經(jīng)典的故事、兒歌，提倡無壓力親子共讀，目的是和學(xué)前教育銜接，把孩子的生活和語文學(xué)習(xí)結(jié)合，激發(fā)他們的讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，同時(shí)，讓更多的成年人也加入到讀書的行列，滲透全民閱讀。

　　王芳介紹，“和大人一起讀中”的“大人”既可以是老師、父母等長(zhǎng)輩，也可以是高年級(jí)的哥哥姐姐。三種不同的共讀方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣各有效果。

　　在課堂上和老師、同學(xué)一起讀，有助于孩子走出校園后進(jìn)行模仿、遷移，讀給家人聽，獲得閱讀自信。和家人及鄰居家的哥哥姐姐是一起讀，每個(gè)人的表達(dá)不同，就會(huì)形成不同的語感。孩子讀給家人和哥哥姐姐聽，有了閱讀展示和交流的自信、快樂，在會(huì)促進(jìn)孩子多讀書、讀好書。

　　王芳提醒，大部分家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入一年級(jí)之后，親子閱讀的熱情和參與意識(shí)比較弱，對(duì)于在共讀過程中如何營(yíng)造閱讀環(huán)境、選擇材料等問題很茫然，教師要做好家長(zhǎng)培訓(xùn)。教師可通過制作“親子閱讀卡”等閱讀檔案，幫助家長(zhǎng)記錄孩子的閱讀情況，并根據(jù)孩子的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)性、發(fā)展性的閱讀。

　　插圖：插圖增多、最后一篇是連環(huán)畫課文

　　新版教材的插圖增多了，會(huì)不會(huì)影響孩子對(duì)文字學(xué)習(xí)的興趣?牛詠梅認(rèn)為，對(duì)此教師應(yīng)該辯證地看，插圖的教學(xué)只是平臺(tái)和媒介，學(xué)生一旦建立拼音字母與畫面的聯(lián)系，印象會(huì)更加深刻。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求恰當(dāng)使用插圖，找出拼音字母與圖的契合點(diǎn)。

　　她表示，圖畫也是重要的課程資源。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，直觀形象的畫面對(duì)他們更具有吸引力，新版教材將識(shí)字放置在更多生動(dòng)有趣的情境里，畫面更有故事性和連續(xù)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。

　　值得注意的是，新版一年級(jí)上語文教最后一篇是連環(huán)畫課文，課文不全注音，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫自主識(shí)字和閱讀，幫助學(xué)生掌握借助圖畫、形聲字規(guī)律及生活經(jīng)驗(yàn)去猜字、認(rèn)字的學(xué)習(xí)策略。

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