不改革挨罵改革了又挨批 高考改革該往何處去

我國高考制度一直面臨兩難的選擇。如不改革，其“一考定終身”的弊端越來越明顯；如果改革，每一項新政策出臺，都伴隨著懷疑與爭議。

在選拔優(yōu)秀人才與體現(xiàn)教育公平之間，高考制度改革如何突圍？

“一考定終身”：廢立之爭

“一考定終身”是我國高考制度的鮮明特征，也是其廣受詬病的突出弊端。雖然社會各界就高考改革早已達(dá)成共識，但是在怎么改的問題上，又一直眾說紛紜，甚至各方觀點產(chǎn)生了激烈交鋒。

有人痛感高考分?jǐn)?shù)至上的諸多弊端，極而言之應(yīng)廢除高考。因為這種只認(rèn)分不認(rèn)人的高考招生制度，導(dǎo)致中學(xué)教育過于偏重知識性、技巧性訓(xùn)練，抹殺學(xué)生的個性和差異，在一個個鮮活的學(xué)生個體面前，這一制度顯得過于冰冷和僵化，使我們錯失很多綜合素質(zhì)高或?qū)W有專長的可造之材。

越來越多的教育界人士承認(rèn)，學(xué)生只有差異，沒有優(yōu)劣之分，一張再好的試卷也考不出學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)生能力多元化、社會人才需求多樣化的今天，用分?jǐn)?shù)這一把尺子衡量個性、專長各異的人才最不公平。

前幾年，曾經(jīng)有媒體發(fā)問：“假如郭沫若參加高考，還會有后來的國學(xué)大師嗎？”“錢鐘書、吳晗等大師級人物，如果放在今天的高考制度下，還能有后來的成就嗎？”更受抨擊的是，這個以分?jǐn)?shù)論高下的“指揮棒”近年來不斷向中小學(xué)甚至幼兒園傳導(dǎo)，以致應(yīng)試壓力并沒有隨著我國高等教育大眾化時代的到來而減緩，反而愈演愈烈。

但也有一些專家學(xué)者反對廢除統(tǒng)一高考招生制度。他們認(rèn)為，統(tǒng)一高考制度不僅承擔(dān)著一定的選拔、教育功能，還肩負(fù)著維護(hù)社會公平與穩(wěn)定的功能，在當(dāng)前國情下，“分?jǐn)?shù)面前人人平等”的統(tǒng)一高考、集中錄取是“最好的制度”。

山東省教育廳廳長齊濤認(rèn)為，高考是保障教育公平、維護(hù)社會公平最重要的一個基石。盡管有這樣那樣的問題，但如果沒有了高考，教育公平和社會公平就無從談起。在其他國家，大學(xué)的入學(xué)也都有種種的測試、考核、評估辦法，有的國家有統(tǒng)一的高考，有的國家有聯(lián)考，還有的是申請入學(xué)，但是總要通過一定的考核途徑入學(xué)。

他說，很多人喜歡拿愛迪生來反證中學(xué)教育不行，用比爾·蓋茨說明大學(xué)教育有問題，用韓寒否定和抨擊現(xiàn)行的教育制度不可取。高考制度設(shè)計應(yīng)該是面向大多數(shù)人，被多數(shù)人所接受的，只有適應(yīng)多數(shù)人需求的制度才是公平公正的制度。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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