高考報考盤點：大類招生受阻 冷熱專業失衡

　　2012年高考臨近，如何選專業讓學生和家長很犯愁：填報高考志愿時因信息不對等，錯填誤報；大學專業即使不喜歡、不適合，卻再難回頭。

　　按學科大類招生，對相同或相近的學科門類——通常是同院系的專業按大類進行招生，經過1—2年的基礎培養，待學生對專業作充分了解后，再根據個人興趣和雙向選擇原則進行專業分流。這樣的做法被認為是高校“通才教育”的嘗試，也能為學生提供第二次選擇專業的機會。

　　然而，一些高校按學科大類招生的試點卻已宣告退出。招生新探索為何被中止？學生報考困惑，如何解決？

　　高考在即，廣東的中山大學、華南農業大學、廣東外語外貿大學三所高校在多個專業實行大類招生，學生進校時不分專業，在同一公共基礎課平臺和專業基礎課平臺進行培養，1—2年后再根據自己的興趣、專長、發展方向和社會需求在大類所含專業中重新選擇具體專業。這種招生方式，被認為能有效防止新生與專業“盲婚啞嫁”。

　　事實上，廣東開展大類招生較早的高校是廣東商學院(以下簡稱廣商)，該校2008年起即在工商管理學院、金融學院試行大類招生，但試行兩年后很快停止，2010年又回到按專業招生。廣商的“倒退”并非個案，日前在南京財經大學舉行的全國地方財經類院校招生工作研討會上，記者了解到，一些高校按學科大類招生的試點已宣告退出。

　　大類招生遇阻，冷熱專業嚴重失衡，按成績分流招致學生不滿

　　2008年、2009年，廣東商學院連續通過大類招生方式，分別招生1000多人，兩屆合計近3000人。

　　“前兩年上公共課、專業通課，到大二下學期要分流專業時，問題出來了。”廣商招生辦主任余曉征說，學生選擇專業冷熱不均的現象很明顯。熱門的專業，想去的學生扎堆；而一些聽起來不那么熱門的專業，又乏人報名。

　　校方急了。如果盡數滿足學生的意愿，將與學校原有的教學資源配置產生矛盾，有的專業學生過多、教師不足；另一些專業學生太少，老師課時不夠，收入會減少。而且，熱門專業的畢業生將來必定飽和，導致就業困難。如果給專業設定人數限額，就意味著不能完全滿足學生的選擇意愿，勢必傷害一些不能如愿的學生的感情。

　　沒辦法，廣商只能狠狠心：先通過模擬填報志愿，對學生的意愿做一個大摸底；根據學生的意愿分布，考慮各專業的教學資源和最大容量，確定具體的招生人數；學生正式填報志愿；最終根據學生志愿、學生前兩學年的成績和各專業招生人數，來分配學生的去向。

　　“這樣一來，又給學生分了層次等級。”余曉征坦言，一些成績不好的學生，分到自認為冷門的專業，都有一定的怨言，有些甚至自暴自棄。

　　在學生管理上，也有很多問題。廣商教師陳小璇撰文提出，首先，二次選擇影響學生關系。學生對進入大學后第一次組成的班級有著強烈的歸屬感，對專業分流后重新組合的專業班感覺陌生，新班級缺少凝聚力；寢室安排也面臨同一問題。其次，輔導員制度的效果大打折扣。新分專業后，輔導員不得不重新熟悉學生，有針對性地開展學生思想政治教育工作的難度加大。

　　種種問題，最終導致廣商萌生退意。

　　(責任編輯：韓志霞)

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