高效積累雅思詞匯秘籍：閱讀篇

作者：　發布時間：2009-05-08 08:58:46　來源：

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如果進行一個拆解，本文題目實際上可以分為兩個部分，即：
　　何謂雅思詞匯
　　如何高效積累
　　接下來我們就分別回答這兩個問題。
　　要談“雅思詞匯”，首先得明確雅思到底是怎樣一種考試。這是一種真正的能力測試——想必這一點大家都知道。那么它如何體現出這種能力性呢？聽說讀寫四管齊下——這也是人所共知的。聽說讀寫一起考為什么就能測出能力？如果只挖到這一層，那很遺憾，還是停留在形式上。關鍵說到底還是內容。雅思考試的內容（到目前為止）最大程度地體現了一個普通ESL使用者最可能碰到的語域，最常涉及的語境——對于General Training考生如此，對于Academic考生同樣如此——差別僅在一個是在生活、工作中的最常見，一個則是在日常學習中的最常見。一言以蔽之：雅思考試在盡可能地還原真實。雅思的精髓即在真實場景下對語言的真實運用進行考核。
　　這意味著雅思考試的考察對象實質上并非是某些人特定選取的某些領域，并非是針對某一套書籍某一門課程，即便從操作層面看不可避免要真的去“選擇”題材。它力圖代表的，就是人們日常生活中常見的書面及口頭的正式和非正式表達。而這，卻恰恰不是今日業界及書籍市場上大量所謂的詞匯書籍所考慮的。它們要不是寥寥數套雅思真題中的主觀摘選，要不是現有托福/GRE詞匯的簡單改編：對于前者，考生“顯然”會感受到如假包退般身臨其境的使用效果——如果這些提前從你們隨后進行的復習和培訓中原本就必然會用到的備考材料中精心挑選的單詞都不會對你后來真正開始做這些材料時起到哪怕是一點點的作用，那倒反而是新聞了，可問題就在于如果區區6本劍橋二十來套題目寥寥數萬單詞就可以得出所謂的高頻、核心、必考詞匯，那現代語言學、語言測試學、統計學恐怕要重寫了；至于后者，動則成千上萬、面目可憎、語言乏味的詞匯堆積確乎能夠給毅力超常與熱衷炫詞之輩有了用武之地，可實則在后者上所花費的超額時間如果真可以讓我們遇事逢兇化吉暢通無阻的話，那雅思叫GRELTS（GRE+IELTS）似乎也可以。
　　雅思沒有詞匯。
　　如果非要給出一個答案，那么任何一種以足夠大——tens or hundreds of million計——單詞量為基礎，以日常口語及通用書面語為對象的語言材料庫（即所謂Corpus）的計算機詞頻統計結果中最常用（也是數量有限）部分的截取段，就是最接近所謂雅思詞匯的東西。
　　哪兒有？
　　確實，普通人獲取世界三大Corpus詞頻統計結果的高頻部分截取段存在一些困難，其實身邊的近似替代還是有的。四六級詞匯是也。沒錯！不要把眼睛瞪得老大。對將雅思6分作為目標的大部分考生而言，高校中人幾乎人手一本的四六級詞匯書是最便宜，最隨處可取的材料。要知道，四六級詞匯制定基礎就是詞頻表，這使它更具有一般意義上的常用、高頻特征。只要你愿意，你甚至可以從舊書市場淘一本用過的四六級書，這花不了你幾個錢。
　　我們再來看看第二個問題，即詞匯的“高效積累”。
　　既然說“高效”，則暗含了時間投入的節省這樣的前提。實際上，朗閣教育集團每年培訓的幾萬考生中絕大部分計劃用于雅思考試的準備時間也就兩三個月。在如此的時間框架下，詞匯積累的“短平快”能夠實現么？
　　也許諸位從不同渠道聽說過，甚至還“現場體驗”過花樣百出的種種詞匯積累方式，諸如諧音、聯想、講故事、拆分組合等等，不一而足。這些劍走偏鋒，令人眼花繚亂，“學習并快樂著”的詞匯擴充方法任何頭腦清醒，具備正常思辨能力的人都應該意識到：如此這般，管得了一時，管不了一世；說說笑笑可以，上不得臺面。在詞匯積累方面，任何“取巧”的想法，最終只會導致一再的失敗，一再地從A開始。一句話，“背”單詞是伸頭一刀，縮頭一刀。躲，是躲不過的。
　　其實，“背”單詞是一種科學。一旦真正掌握，我們就能找到時間投入和產出的最佳平衡點。
　　廣為人知的艾氏(Ebbinghaus)記憶研究揭示的規律告訴我們，遺忘，從記住的那一刻就開始�？炻�，多少而已。我們需要做的，就是減弱和減緩這種效果。由于初次記憶后最開始的一段時間遺忘得最快，而后逐漸變慢，直至可以忽略不計。這其實給了我們一個重要的提示，即除了重復次數需要保證外，重復的時間安排非常關鍵。絕大部分背了也失敗了的學習者，要不是重復次數不夠，要不是時間安排不合理。兩者必居其一，或者兼而有之。
　　很多學員并沒有達到足夠多的重復次數，簡單以為看過一遍再重復一兩次就可以了。如果是背完就當場考試，這倒未嘗不可，我想從學生時代過來的人多少都曾有過晚上突擊天亮考試的經歷。但由于記憶量可觀，時間延續多周，我們這里討論的詞匯積累并不是overnight就完成的。因此必須多次重復。即便達不到研究結論所建議的7次那么理想，4、5次是必要的。
　　但是，重復次數的保證固然可以實現記憶的效果，但重復安排的不科學可能意味著成倍的時間浪費。效率從何而來？我們應當承認還是有不少學習者會愿意進行足夠多的重復來記憶單詞的，但為什么只有少數人能夠堅持到底呢？機械地平均安排復習進度的確簡化了計劃過程本身，但遺忘的規律必然使我們面臨二次重復時又有大量的“生”詞這種極其被動和令人沮喪的局面。自然，這種耗時而低效的重復只有最具備恒心毅力的學生可以承受。我們需要的，是解決“面”上的問題。
　　好的學習效果不僅需要毅力，更需要有科學的方法來保證。遺忘效果的指數曲線特征表明學習和復習的時間安排也應該與之針鋒相對。簡言之，學習之后的復習在次數達標的同時，需要從頻率的安排上遞減。在初次記憶后第一時間進行復習，隨后逐漸拉開前后兩次復習間的間隔。按照這一原則，我們可以設想如下一種參考方案，通過第一次積累后逐漸拉開復習頻率，同時避開主要休息和工作時段提高復習可操作性，從而達到復習次數和安排的合理結合，保證詞匯積累效果。

　　任意Weekday為起點的詞匯積累方案（參考）

次數（對同一組詞）	時間	與上次間隔
1st	~9 pm, Day X*, Week 1
2nd（復習）	~12 pm, Day X, Week 1	1-2 hrs（用于洗漱）
3rd（復習）	~6 am, Day X+1, Week 1	6 hrs（用于睡眠）
4th（復習）	~8 pm, Day X+1, Week 1	12 hrs（用于上班/上學）
5th（復習）	~7 pm, Saturday, Week 1	1-5 days (復習當周)
6th（復習）	~6 pm, Sunday, Week 4	1-4 wks (復習當月)

　　*：X代表周一到五任何一天
　　說明：上表結合了對復習時間節奏和一個學習者正常情況下時間支配情況的考慮。如果加以復制，那么在一個月的周期內，可以達到6次有效克服遺忘曲線的復習，而不會影響到任意一周中周一到五的新詞匯學習計劃的正常進行。若每天記憶量為100，則一個月內有效詞匯擴展量可達2,000。這樣，對于一個雅思考生而言，結合已有的詞匯儲備，在一兩個月的時間內，你的詞匯就基本達標了。

	【責任編輯：蘇婧糾錯】

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