2010年國家公務員考試言語理解與表達備考攻略

　　在最新發布的中央機關及其直屬機構2010年度公務員考試公共科目筆試大綱中，言語理解與表達模塊的內容沒有實體性的變化，只在模塊的順序上有所調整，由2009年行測的第二部分調整為2010年行測的第一部分。這種變與不變都要引起考生的注意。首先，隨著模塊順序的前調，言語理解與表達模塊在行測中的戰略地位大大提升。考生在言語理解與表達部分的表現，不僅直接關系到考生在該部分的成績，也會從心理上影響考生，從而影響考生整個考試的表現。因而考生應對言語理解與表達部分予以足夠重視。其次，考試大綱中關于言語理解與表達的實體內容沒有任何變化，說明經過逐年探索，言語理解與表達部分的命題已經趨于成熟，命題的題型、風格、難度等都將保持與09年考題保持一致。具體而言，言語理解與表達由選詞填空和片段閱讀量部分組成，二者平分天下，各有二十題。同時，這也意味著在備考2010年公務員考試中的言語理解與表達時，09年真題具有很高的參考價值。

　　一 選詞填空，咬文嚼字

　　選詞填空題是言語理解與表達中的重要題型，考試大綱的要求是“準確、得體地遣詞用字”。具體而言，給出一段包含有空格的文字，并給出備選的詞語(成語)，要求考生從四組詞語(成語)中選出一組填入文中空格處，使得文段句意完整、連貫通順。從2007年開始，選詞填空題在國家公務員考試中以獨立的形式出現，占據著20道題的分量，并延續至今。

　　選詞填空考查了詞語(實詞、虛詞)與成語的辨析和運用。綜合分析歷年考試真題，可以發現以下幾個趨勢：

　　(1)對成語的考查力度不斷加大。近幾年的選詞填空題中，成語題不斷增多。對于成語題的考查方式主要有兩種，其一是單純考查成語，即四個選項的都是成語，其二則是將成語與詞語混合在一起進行考查，即題干有多個空格，有的空格需要填入一般的詞語，而有的空格則需要填入成語。2009年考試真題中有關于成語的題多達11題，占選詞填空總題量的55%。因此考生需要在備考階段注意對成語的復習，尤其要注意對詞義相近的成語之間的細微區別。

　　(2)對于題干的空格數，從歷年真題來看，主要以兩個空格的題為主，三個空格的題有所增加。近幾年的選詞填空題題干的數從一個到三個，08年甚至有一道題有四個空格。但從總體上而言，仍然是以兩個空格的題為主。考生注意不能拘泥于某一個空格的選項，而要綜合考慮選項對多個空格的契合度。對于三個空格甚至四個空格的題，考生不必有畏難心理。事實上，空格越多，題干和選項的提示信息也就越多，難度反而會有所下降。當然，空格增多，對考生答題速度的要求也就越高，考生在提高做題準確率的同時，還應當盡量提高自己的答題速度。

　　做好選詞填空題，對考生的語文功底尤其是語感有一定的要求。但對于語文基礎較為薄弱的考生，也不必氣餒，因為這部分考生完全可以通過近期的強化訓練掌握應試技巧，從而提高自己的答題水平。對于選詞填空題，最實用的解題技巧就是“咬文嚼字”。

　　要掌握“咬文嚼字”的技巧，首先要解決的問題是“咬什么，嚼什么?”。對于選詞填空題，我們首先要“咬”和“嚼”的是題干本身。我們需要從題干中找到提示信息。一般來說，我們需要特別注意題干中的以下信息：

　　(一)內容上的提示信息

　　1 同義近義提示信息;2 反義提示信息;3 邏輯關系提示信息;

　　(二)語法上的提示信息

　　1 詞語搭配信息;2 語法結構信息;

　　其次，我們還要“咬”和“嚼”題中備選的選項本身。在選詞填空題中，相當一部分題是考查的是近義詞辨析。對于這類題，我們需要對四個選項本身進行 “咬文嚼字”，找出近義詞中的細微區別，從而找出最佳選項。在對選項中的近義詞進行“咬文嚼字”時，我們可采用語素對比法，重點分析它們之間不同的語素，從而分辨出它們之間的細微差別。具體而言，主要以下角度區別近義詞：

　　(一)從詞義上辨析

　　1.詞義的大小; 2.詞義的輕重;3.詞義的重點;4.詞義的感情色彩;

　　(二)從詞語的用法上辨析

　　1.固定搭配;2.詞性和造句功能;3.集合名詞與具體名詞;4.風格與場合;

　　值得注意的是，對于大部分題而言，考生只需要對題干和選項二者之一進行“咬文嚼字”即可，但對于部分難度較大的題，考生需要同時對題干和選項進行“咬文嚼字”。

　　二 片段閱讀，非誠勿擾

　　作為言語理解與表達“二分天下”的另一種題型，片段閱讀對于言語理解與表達乃至整個行測考試，都有舉足輕重的作用。對于片段閱讀，考試大綱的要求是“根據材料查找主要信息及重要細節;正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的準確含義;概括歸納閱讀材料的中心、主旨;判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致;根據上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息;判斷作者的態度、意圖、傾向、目的”。因此，片段閱讀具體而言可分為主旨題、細節題、推斷題、作者態度題等題型。

　　根據對歷年真題的分析，我們可以發現，在片段閱讀題中，主旨題占據了絕大多數，因而便有“得主旨者得閱讀”一說。主旨題的提問方式主要有：“這段文字意在說明”、“這段文字的意思是”、“對這段文字的主旨概括最準確的是”等。在2009年的考試真題中，20道片段閱讀題中有17道是主旨題。這對備考2010年的片段閱讀有著非常重要的啟示意義：以主旨題為綱。為了把握文段的主旨，考生一定要對文段的文章脈絡有比較清晰的把握。事實上，片段閱讀題從本質上而言就是考查考生在短時間內有效提取文章信息的能力。而為了給考生設置障礙，命題者在給出關鍵信息的同時，也會給出一些附屬性信息乃至一些干擾信息，所以考生要有一雙“火眼金睛”，找出閱讀材料中有“誠意”的部分，“非誠”則“勿擾”。為了提高自己的抗干擾能力，考生需要學習古代“庖丁解牛”之法，即“結構分析法”。

　　根據對歷年真題的總結，片段閱讀的材料的結構主要有以下幾種類型：總分型(分總型)、原因結果型(結果原因型)、現象表現與理論分析型、轉折型、遞進型。

　　此外，細節題也是一種比較重要的題型。細節，顧名思義，要求考生準確理解文段乃至文章的某一細節信息，考查的是考生在短時間內篩選信息的能力。細節推斷題的提問形式包括：“對這段文字理解最準確/不準確的是”、“與這段文字文意(不)相符的是”、“通過這段話，可以知道”、“根據這段話可以得出的結論是”，等等。對于細節題我們需要注意常見的陷阱：偷換概念、無中生有、邏輯錯誤、以偏概全、張冠李戴、過于絕對、照抄原文。此外，推斷題和作者態度題，需要考生緊扣原文，切忌隨意發揮，過度推斷。

　　總之，考生熟練掌握了文段的常見結構，熟悉了命題者經常設置的各種陷阱，對于片段閱讀，便能做到“游刃有余”。