公務員錄用考試行政職業能力測驗2

3 �比罕姷难劬κ茄┝恋模�但如果缺乏足夠的引導和約束，這種“雪亮”有可能變成一種偏執，一種沒有方向的自負。而建立在“多數人”壓過“少數人”基礎上的制度安排，很可能走進片面和偏狹的陷阱中。“上級”評議，官員面對的是“一個人”，“公眾”評 議，官員面對的是“一群人”，只有在“頂天”的壓力和“立地”的責任互相補充下才能真正起到足夠的監督作用。自上而下與自下而上的監督力量有機地結合，才可能在博弈中避免“一個人”的片面和“一群人”的片面。

這段文字的主旨是：

A �辟|疑群眾評議的合理性     B �比罕姷囊庵疽�得到合理的引導和約束

C �比绾螌�官員進行有效的監督 D �痹鯓釉谌罕姾蜕霞夐g達到平衡

【答案】 C

【解析】從“自上而下與自下而上的監督力量有機地結合”這句話，即可排除 A 、 B 、 D 三項，并肯定 C 項。

4 ��有一種看法，認為結構游戲只不過是幼兒拼拼湊湊、搬搬運運而已，無須教師過多的參與。其實，結構游戲如能進行得好，它不但能培養幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進幼兒手、腦、眼協調一致的能力和培養幼兒對造型藝術的審美能力。但要使結構游戲發揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時機地示范、指導、點撥，否則，便不可能有這樣的效果。

這段文字的主旨是：

A ��幼兒的健康發展離不開結構游戲

B ��幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關系

C ��合格的幼兒教師應掌握結構游戲的考法

D ��幼兒對造型藝術的審美能力有賴于結構游戲

【答案】 C

【解析】從“教師不僅要參與，更要不失時機地示范、指導、點撥”這句話，基本上能排除其余三項。