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　　近日，中共中央、國務(wù)院召開全國教育工作會議。會議強(qiáng)調(diào)，必須促進(jìn)教育公平，把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策，保障公民依法享有受教育的權(quán)利，著力促進(jìn)公共教育資源配置公平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距。

　　教育是社會公平的調(diào)節(jié)器，教育公平是實現(xiàn)社會公平的“最偉大的工具”。可以說，教育公平一直是人類的夢想與追求，兩千多年前，大教育家孔子提出的“有教無類”即是對教育公平的一種注腳。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　眾所周知，教育公平分為三個層次，即教育起點(diǎn)的公平、教育過程的公平以及教育結(jié)果的公平。分別對應(yīng)的是，人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù);提供相對平等的受教育的機(jī)會和條件;教育成功機(jī)會和教育效果的相對均等。平心而論，在義務(wù)教育不斷落實的今天，教育起點(diǎn)的公平已經(jīng)不是大問題，但教育過程的公平仍然需要捍衛(wèi)和保障。

　　去年，中國青年報社會調(diào)查中心曾對全國30個省、市、區(qū)2952名公眾進(jìn)行了一項調(diào)查。調(diào)查中，56.5%的人表達(dá)了他們對當(dāng)下教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂——“越來越不公平”。擇校費(fèi)、大學(xué)高學(xué)費(fèi)和高考加分政策，是公眾心目中最嚴(yán)重的教育不公平現(xiàn)象，分別有75.8%、69.7%和58.7%的人投票。僅11.2%的人認(rèn)為教育公平，如此數(shù)據(jù)是令人尷尬的。是誰蠶食了公眾對教育公平的信仰?調(diào)查結(jié)果已經(jīng)給出了答案。應(yīng)該說，三方面恰恰是教育過程中的不公平。這方面的案例可謂多矣，教育資源不均衡，一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校動輒收取學(xué)生家長數(shù)以萬計的擇校費(fèi);一些高校惟利是圖，虛高的學(xué)費(fèi)令學(xué)生家長不堪重負(fù);高考加分初衷本是捍衛(wèi)教育公平，但在一些地方成了一些權(quán)勢家庭子女饕餮的盛筵……當(dāng)然，教育過程中的不公平絕非只有這幾方面，還表現(xiàn)在更多的形式。但這些足以說明，目前，戕害教育公平的現(xiàn)象還大肆存在。

　　捍衛(wèi)教育公平，就必須祛除破壞教育公平的種種制度性因素和人為障礙，就必須堅定不移地推進(jìn)改革，讓公平照進(jìn)每一個角落。既要落實教育起點(diǎn)公平，也要強(qiáng)化機(jī)會公平;既要讓城里孩子享受到教育公平的陽光，也要讓山區(qū)孩子感受到教育公平的溫暖……當(dāng)然，需要一提的是，教育公平不只是學(xué)生的公平，還應(yīng)該包括教師的公平，比如當(dāng)前一些代課老師收入微薄，但他們將青春獻(xiàn)給教育事業(yè)，他們就有資格享受到更多的政策和財政傾斜。哲學(xué)家西塞羅說：“讓我們記住，公正的原則必須貫徹到社會的最底層。”作為確保社會公平的重要基礎(chǔ)，教育公平更應(yīng)該貫徹到社會的方方面面。如今，教育公平已經(jīng)列入國家政策，我們有理由期待教育公平會越來越落到實處。