公務(wù)員考試培訓(xùn)網(wǎng)

    「事件回放」

    全國(guó)政協(xié)委員、教育部副部長(zhǎng)郝平表示，中國(guó)計(jì)劃在未來(lái)三年組織“上萬(wàn)名”中小學(xué)校長(zhǎng)到國(guó)外培訓(xùn)，讓他們?nèi)チ私鈬?guó)外的基礎(chǔ)教育是怎么讓孩子們更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)的，可以從中找到為中小學(xué)生減負(fù)等方面的經(jīng)驗(yàn)。

    「標(biāo)簽」教育

    「觀點(diǎn)概覽」圍繞教育部副部長(zhǎng)計(jì)劃在未來(lái)三年組織“上萬(wàn)名”中小學(xué)校長(zhǎng)到國(guó)外培訓(xùn)這一事件，各大主流媒體進(jìn)行了全方位、多角度的評(píng)論，畫(huà)圖教育摘取代表性的精華之見(jiàn)，對(duì)事件作原因、利弊、影響分析，最后進(jìn)行對(duì)策表態(tài)，以助考生全面吸收各種觀點(diǎn)，從根本上解決考生無(wú)觀點(diǎn)或者“立場(chǎng)”站錯(cuò)的情況。

    評(píng)論一：

    得知這個(gè)消息，不少家長(zhǎng)是贊同的，認(rèn)為中國(guó)中小學(xué)需要借鑒歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家好的理念，解決目前教育中的問(wèn)題。當(dāng)然，也有不少人是心存疑慮的。安排上萬(wàn)名校長(zhǎng)出國(guó)考察，不管怎么算都將是一筆大開(kāi)銷(xiāo)，有沒(méi)有必要花這么一大筆錢(qián)？花了錢(qián)能否取回真經(jīng)？從國(guó)外學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊衽缮嫌脠?chǎng)？「辯證分析」

    但是從現(xiàn)有的新聞報(bào)道中，人們無(wú)從得知校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃的具體內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)及相關(guān)培訓(xùn)安排。這才是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。「觀點(diǎn)一」如此規(guī)模龐大的培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持決策科學(xué)化、民主化，如果事先公開(kāi)征求公眾意見(jiàn)，及時(shí)將培訓(xùn)計(jì)劃的細(xì)節(jié)公之于眾，可能大家就不會(huì)有太多的疑問(wèn)和擔(dān)心。

    這些年，公費(fèi)出國(guó)旅游事件備受詬病。溫總理在兩會(huì)所作政府工作報(bào)告上提到：“要堅(jiān)持勤儉行政，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，不斷降低行政成本……從嚴(yán)控制公費(fèi)出國(guó)出境。”這恐怕也是人們擔(dān)心校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃變味的一個(gè)重要理由。我們的教育者確需走出去學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)校長(zhǎng)出國(guó)培訓(xùn)計(jì)劃也亟須強(qiáng)有力的監(jiān)督，以防一場(chǎng)規(guī)模龐大的出國(guó)培訓(xùn)計(jì)劃變成聲勢(shì)浩大的公費(fèi)旅游活動(dòng)，讓好事走了樣。所以，眼下更為重要的是，敦請(qǐng)教育主管部門(mén)公開(kāi)校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃的具體方案，以便公眾了解這一計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)安排、人員選拔以及實(shí)施細(xì)節(jié)。「提出建議」

    我認(rèn)為，與其簡(jiǎn)單作出判斷，不如關(guān)注決策行為本身是否符合公開(kāi)、公正原則。相較而言，呼吁和推動(dòng)行政決策科學(xué)化、民主化尤其顯得迫切和嚴(yán)峻。「表明態(tài)度」

    評(píng)論二：

    中國(guó)的孩子們?yōu)槭裁床荒芸鞓?lè)地學(xué)習(xí)？根源并不在于中小學(xué)校長(zhǎng)們有沒(méi)有到國(guó)外培訓(xùn)過(guò)。「觀點(diǎn)二」事實(shí)上，目前國(guó)內(nèi)很多城市的很多中小學(xué)校長(zhǎng)們，并不乏出國(guó)考察、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，也并不缺乏國(guó)際視野，也能接受學(xué)生減負(fù)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念。

    在這樣的格局之下，中小學(xué)校長(zhǎng)們只需要按照教育部門(mén)的指令執(zhí)行就可以了。如果不愿意執(zhí)行，則難免位置不保。現(xiàn)在社會(huì)上都在批評(píng)教育行政化傾向嚴(yán)重，在我看來(lái)，并不全是學(xué)校本身的行政化問(wèn)題，而首先應(yīng)該從教育行政部門(mén)找找原因。長(zhǎng)此以往，校長(zhǎng)們本身既缺乏制度創(chuàng)新的動(dòng)力，而外部又缺乏鼓勵(lì)制度創(chuàng)新的環(huán)境，何來(lái)創(chuàng)新？「原因分析」

    為什么中國(guó)教育動(dòng)輒大手筆、大計(jì)劃、大投入，而不去考慮解決一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題？此舉果真施行，可能校長(zhǎng)們倒是可以暫時(shí)減輕工作負(fù)擔(dān)了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻未必能減輕，而納稅人的負(fù)擔(dān)則不免相應(yīng)要增加了。「表明態(tài)度」

    評(píng)論三：

    當(dāng)前，教育存在最大的問(wèn)題是不公平，其他都在其次。「觀點(diǎn)三」國(guó)務(wù)院參事任玉嶺認(rèn)為，中國(guó)教育不僅地區(qū)差距和城鄉(xiāng)差距明顯拉大，教育資源配置的嚴(yán)重差異，造成了教育的眾多不公平；而且，就近入學(xué)、高考錄取制度、高等教育資源的配置嚴(yán)重不均、政府規(guī)定執(zhí)行不力等問(wèn)題也困擾著教育的發(fā)展。「原因分析」

    國(guó)家教育中長(zhǎng)期規(guī)劃實(shí)施意見(jiàn)稿正在征集各種意見(jiàn)，筆者注意到，規(guī)劃并沒(méi)有把教育公平放到第一位，這不能不說(shuō)是個(gè)極大的失誤。1月31日國(guó)務(wù)院總理溫家寶來(lái)到北京市朝陽(yáng)區(qū)麥子店街道談起教育時(shí)說(shuō)“我們要解決的主要問(wèn)題，一是教育公平，二是教育體制改革。”《教育法》規(guī)定：公民享有平等的受教育機(jī)會(huì)，不應(yīng)受財(cái)產(chǎn)狀況的限制。「理論支撐」是的，教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的偉大工具。教育公平了，社會(huì)才能公平！

    可是，教育不公平的大問(wèn)題改變了學(xué)校的面貌，學(xué)校迎來(lái)送往各種檢查團(tuán)，還忙不迭地爭(zhēng)創(chuàng)各種名和利，一切唯領(lǐng)導(dǎo)馬首是瞻，完全變成局長(zhǎng)校長(zhǎng)個(gè)人意志的封地，打著辦學(xué)旗號(hào)，分出部分教育資源大搞創(chuàng)收，你追我趕，義務(wù)教育不義務(wù)，金錢(qián)至上，權(quán)貴第一，哪里還有公平的半點(diǎn)影子？

    請(qǐng)問(wèn)，對(duì)于亟待解決的教育公平這個(gè)頭號(hào)問(wèn)題，萬(wàn)名校長(zhǎng)出國(guó)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，必要么？有用么？這是在避重就輕、逃避責(zé)任，郝部長(zhǎng)這個(gè)藥方開(kāi)錯(cuò)了！「最后表態(tài)」

    評(píng)論四：

    就地取材更節(jié)約。「觀點(diǎn)四」一個(gè)是，不通過(guò)公派外出進(jìn)修培訓(xùn)，是不是就學(xué)不到先進(jìn)的東西？當(dāng)前，信息和傳媒業(yè)如此發(fā)達(dá)，有關(guān)國(guó)外辦學(xué)和辦教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完全可以通過(guò)迅速便捷的方式獲取，同樣可以獲得信息和知識(shí)，為什么非得耗費(fèi)巨資到國(guó)外學(xué)？「原因一」學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有兩種方式，一種是“走出去”，另一種是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。聘請(qǐng)國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者到國(guó)內(nèi)講學(xué)，在國(guó)內(nèi)組織大型培訓(xùn)，顯然比統(tǒng)統(tǒng)安排到國(guó)外培訓(xùn)更節(jié)約，如果效果基本一致的話(huà)，就完全沒(méi)有必要非得讓中小學(xué)校長(zhǎng)“親身”跑到國(guó)外去“鍍金”。

    另一個(gè)問(wèn)題，我國(guó)每年的海歸博士、碩士是一個(gè)海量數(shù)字，熱衷教育事業(yè)的也大有人在，就地取材是不是比專(zhuān)門(mén)對(duì)萬(wàn)名中小學(xué)校長(zhǎng)外國(guó)進(jìn)修更節(jié)約？「原因二」其三，還有一個(gè)對(duì)國(guó)外先進(jìn)教育理念“兼容并蓄”的問(wèn)題。外國(guó)的東西放在外國(guó)固然好，但放諸于國(guó)內(nèi)未必完全行得通。「原因三」大規(guī)模派出中小學(xué)校長(zhǎng)到國(guó)外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，就意味著大規(guī)模“移植”外國(guó)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。拿回來(lái)不用吧，又是浪費(fèi)；用吧，放之于國(guó)內(nèi)，推行起來(lái)難度極大，又不能照搬，最終說(shuō)不定還是“浪費(fèi)”，這正是公眾最擔(dān)憂(yōu)之處。

    本土資源應(yīng)好好利用。「觀點(diǎn)五」校長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)什么是素質(zhì)教育，這毫無(wú)疑問(wèn)是正確的，校長(zhǎng)的教育理念在一定程度上決定著一個(gè)學(xué)校是重視“素質(zhì)教育”還是重視“應(yīng)試教育”，是重視培養(yǎng)“考試機(jī)器”還是培養(yǎng)真正的人才。而且，美、日、歐盟都是素質(zhì)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“圣地”，校長(zhǎng)們親自去“取經(jīng)”，似乎也在情理之中。

    我們有蔡元培、梅貽琦、葉圣陶、陶行知這些卓越的教育家，他們的教育思想是一筆不可多得的財(cái)富，我們好好地利用了“本土資源”嗎？不好好利用自己的“本土資源”，一味舍近求遠(yuǎn)，失之偏頗。現(xiàn)在信息這么發(fā)達(dá)，即便要去國(guó)外“求取真經(jīng)”，也不必上萬(wàn)校長(zhǎng)都去。完全可以派少數(shù)校長(zhǎng)去考察，用DV攝錄下珍貴的資料，讓國(guó)內(nèi)的校長(zhǎng)、教師共享考察成果。甚至還可以利用遠(yuǎn)程視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也用不著多大的費(fèi)用，不介意簡(jiǎn)陋點(diǎn)的話(huà)，QQ、MSN都可以實(shí)現(xiàn)。另外，國(guó)內(nèi)目前有相當(dāng)多的書(shū)籍都是在介紹日本、美國(guó)的教育，前人考察的成果，我們也應(yīng)該好好利用。