公務(wù)員考試培訓(xùn)網(wǎng)

    副詞：實(shí)際上、其實(shí)、倒、尤其（特別副詞是用在動(dòng)詞或形容詞前起輔助性作用的虛詞。雖然大多數(shù)副詞沒(méi)有具體的含義，但在表情達(dá)意上有時(shí)能起到實(shí)詞不能替代的作用。分析作者的觀點(diǎn)或文段的重點(diǎn)，要注意文段中的相關(guān)副詞。

    真題解析（2009年4月26日聯(lián)考）我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展到今天，其中的任何一項(xiàng)工作都很難單項(xiàng)突進(jìn)，現(xiàn)在結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了高度重視，但不能忽視其他方面的配套改革，尤其是必須加快市場(chǎng)化改革，建立全國(guó)的統(tǒng)一大市場(chǎng)，促進(jìn)農(nóng)村要素和產(chǎn)品自由流動(dòng)。如果市場(chǎng)機(jī)制得不到應(yīng)有的發(fā)育，那么以市場(chǎng)為導(dǎo)向的結(jié)構(gòu)調(diào)整就失去了最重要的基礎(chǔ)，區(qū)域化布局和比較優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮也就無(wú)從談起。

    這段文字主要討論的是 ：（）

     A.市場(chǎng)是農(nóng)村結(jié)構(gòu)調(diào)整的導(dǎo)向B.市場(chǎng)機(jī)制的優(yōu)勢(shì)未充分發(fā)揮C.農(nóng)業(yè)市場(chǎng)化改革需要加快進(jìn)行D.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不可能一蹴而就「答案」C，材料中“尤其”之后是文段論述的重點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)了農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，市場(chǎng)化改革的重要作用，故選擇C.真題解析（2006年國(guó)考）人文教育從表面上看，好像只是傳授文史哲方面的知識(shí)，尤其是在現(xiàn)在的學(xué)科體制下，一切教育似乎都可以量化為客觀知識(shí)和能力，如英語(yǔ)的等級(jí)考試。實(shí)際上人文教育是通過(guò)對(duì)文史哲的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)人類(lèi)千百年積累下來(lái)的成果的吸納和認(rèn)同，使學(xué)生有獨(dú)立的人格意志，有豐富的想像力和創(chuàng)造性，有健全的判斷能力和價(jià)值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修養(yǎng)和同情心，對(duì)個(gè)人、家庭、國(guó)家、天下有一種責(zé)任感，對(duì)人類(lèi)的命運(yùn)有一種擔(dān)待。

    這段話表達(dá)的主要觀點(diǎn)是（  ）。

    A. 英語(yǔ)的等級(jí)考試是為大眾所熟悉的一種人文教育B. 人文教育的主要內(nèi)容是傳授文史哲方面的知識(shí)C. 在目前的學(xué)科體制下，人文教育可以量化為客觀知識(shí)和能力D. 人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)「答案」D，文段中主題是在談?wù)?ldquo;人文教育”的問(wèn)題，由此排除A和C選項(xiàng)，材料中“實(shí)際上”之后是“人文教育”的主要內(nèi)容，包含了“人性”、“人格”、“社會(huì)價(jià)值”三各方面，故選擇D.三。其他起提示或指示作用的詞表歸納總結(jié)的詞：可見(jiàn)、總而言之。

    帶有傾向性的詞：務(wù)必、必須、亟需、亟待、迫在眉睫、重中之重、更重要的是。

    真題解析（2007國(guó)考）即使社會(huì)努力提供了機(jī)會(huì)均等的制度。人們還是會(huì)在初次分配中形成收入差距。由于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中資本也要取得報(bào)酬，擁有資本的人還可以通過(guò)擁有資本來(lái)獲取報(bào)酬，就更加拉大了初次分配中的收入差距。所以當(dāng)采用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制后，為了縮小收入分配差距，就必須通過(guò)由國(guó)家主導(dǎo)的再分配過(guò)程來(lái)縮小初次分配中所形成的差距；否則，就會(huì)由于收入分配差距過(guò)大，形成社會(huì)階層的過(guò)度分化和沖突導(dǎo)致生產(chǎn)過(guò)剩的矛盾。這段文字主要談?wù)摰氖牵海ǎ〢.收入均衡難以實(shí)現(xiàn)B.再分配過(guò)程必不可少C.分配差距源于制度D.收入分配體制必須改革「答案」B，材料“必須”之后，是整段文字要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，即強(qiáng)調(diào)了再分配的重要性。備選項(xiàng)中只有B選項(xiàng)，體現(xiàn)了文字描述的重點(diǎn)。A選項(xiàng)屬于錯(cuò)誤論斷；C選項(xiàng)側(cè)重于描述分配差距的原因；D選項(xiàng)屬于推理過(guò)度，尤其必須二字過(guò)于絕對(duì)。故此題應(yīng)選擇B選項(xiàng)。

    真題解析：中國(guó)足球上不去有很多原因，無(wú)論是青少年球員的選拔培養(yǎng)，還是職業(yè)聯(lián)賽的打造，抑或是國(guó)家隊(duì)的建設(shè)t都存在著大量問(wèn)題。這些不同層面的問(wèn)題歸結(jié)到根本就是：急功近利和弄虛作假。聰明反被聰明誤，糊弄了自己的大好前程。足球是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，有其樸素的發(fā)展規(guī)律，想把足球搞上去，就必須給足球松綁，把附加在足球之上的功利負(fù)擔(dān)卸去，必須摒棄投機(jī)取巧之心，在青少年隊(duì)和俱樂(lè)部隊(duì)中都把球員的技術(shù)、意識(shí)作為建隊(duì)之本，整體實(shí)力增強(qiáng)之后，國(guó)家隊(duì)的水平水漲船高，為國(guó)爭(zhēng)光也就水到渠成了。

    對(duì)這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的是（    ）。

    A.分析中國(guó)足球水平落后的原因B.闡發(fā)足球運(yùn)動(dòng)本身固有的規(guī)律C.揭示功利傾向?qū)χ袊?guó)足球的危害D.指出改變中國(guó)足球現(xiàn)狀的途徑「答案」 D，材料中“必須”之后表中國(guó)足球改變不滿現(xiàn)狀的必要條件，因此是文段論述的重點(diǎn)，故選擇D選項(xiàng)。