一．引言
M.A.K.Halliday（韓禮德）在倫敦學派中繼承和發展了J.R.Firth的理論，建立了一個完整的系統語言學理論模式，即“系統功能語法（語言學）”，屬于功能主義語言學派。與形式主義語言學派（即當代形式主義—轉換生成語法學，起源于古典形式主義—結構主義語言學）從心理學角度研究語言截然對立，系統功能語法（語言學）從社會角度研究語言，重視語言的社會功能及如何實現這些社會功能。韓禮德從語言進化的觀點出發，把語言的各種功能歸納為三個“元功能”（meta-function），它們分別是：概念元功能（ideational meta-function），人際元功能（interpersonal meta-function），語篇元功能（textual meta-function）。其中語篇元功能是指語言成分組織成內部意義連貫又與特定情景相適應的語篇的功能。語篇元功能涉及到三個子系統：主位結構，信息結構和銜接系統。這三個系統是促成語篇連貫的基礎，同時也為分析理解語篇提供了重要的途徑。本文擬從這一語篇元功能角度探討其對雅思閱讀理解的影響，及其對答題思路的幾點啟示。
二．語篇功能系統
1．主位結構
主位（Theme）和述位（Rheme）是實義切分法的兩個概念。最早由布拉格學派的創始人馬泰休斯（Mathesius）提出。主位（也稱為心理主語）一般位于句首，是語句信息傳輸的起點，是小句其余部分的表述基礎。述位是小句中圍繞主位的敘述和說明。當主位和語法主語在語句中重合時，該主位為無標記主位，否則為有標記主位。例如：
（1）People（無標記主位）‖prefer to live in the outer suburbs in Melbourne（述位）.
（2）In Melbourne（有標記主位）‖people prefer to live in the outer suburbs（述位）.
主位可以根據本身的復雜程度分為單項主位（Simple Theme），復項主位(Multiple Theme )和句項主位(Clause as Theme)。單項主位是不可以再分成更小的功能單位，可以由名詞、詞組或短語來體現。復項主位由多種語義成份構成，它總是含有一個經驗成分（包括參與者、環境成分或過程），還可能含有語篇成分（包括連續成分，如now、well等；結構成分，如and、however等；連接成分，如therefore、finally）和人際成分（包括情態成分，如certainly、surely等；限定成分，如can’t、won’t； 稱呼成分，如John、Mum）。句項主位是指整個小句充當主位，由復合句中的主句或從句構成。例如：
（1）Well（連續）but（結構）then（連接）[語篇主位]︱Ann（稱呼）surely（情態）wouldn’t（限定）[人際主位]︱the best idea[經驗主位]‖be to join the group[述位]?（Halliday 1994：55）
（2）The fact that children’s ideas about science form. part of a larger framework of ideas（句項主位）‖means that it is easier to change them（述位）.（劍橋4/Test1/Q4）
韓禮德曾把主位比喻為墻上的木釘，信息就如一串東西掛在這個木釘上。也就是說主位是信息安排的綱，述位則是傳達新信息的目。因此研究主位結構的意義就在于把握篇章的起承轉合，了解有關中心內容的信息在語篇中的分布情況。
2．信息結構
信息結構是把語言組織成信息單位（information unit）的結構。每一個信息單位是由已知信息（given information）和新信息（new information）組織而成。語篇中的已知信息提供交際所需的背景，而新信息則在已知信息的基礎上創造出信息差，信息差決定了語篇信息的交際動力。如果數個小句主位包含的全部都是新信息，那就構建不成語篇。如果全部都是舊信息，語篇便得不到發展。一般來說，主位表達已知信息，是信息的起始點。而述位則表達新信息，是信息的中心，這也是英語句子“信息焦點尾重原則”的反映。但并不總是如此，有時為了達到特殊的表達效果，也會用主位來表達新信息。在書面語篇中，由于無法用語調來表明重要信息，所以一般要依靠語序來區分主、次信息。例如：
（1）Milgram’s experiment（T1）solves an important question in sociobiology（R1）.
（2）An important question in sociobiology(T2) is solved by Milgram’s experiment(R2).
這兩個句子中，主位和述位的不同決定了已知信息和新信息的不同，從而使得第一句的信息中心是an important question in sociobiology，而第二句的信息中心是Milgram’s experiment。
3．銜接系統
胡壯麟（1994）指出，語篇主述位的反復銜接是實現語篇銜接和連貫的重要手段之一。銜接體現在語篇的表層結構，而連貫體現為語篇深層結構上的語義聯系。韓禮德認為語篇有五種銜接方式：指稱（Reference）、替代（Substitution）、省略（Ellipsis）、連接（Conjunction）、詞匯銜接（Lexical Cohesion）。指稱是指一個項目的意義要靠另一個項目來解釋的現象。替代和省略是指本著交際中的簡潔原則，語篇中的重復信息被其它項目替代或被省略掉的現象。連接成分體現語篇中各種邏輯關系，往往是一些過渡性的詞語，表示轉折、時間、因果等邏輯聯系。詞匯銜接是指通過重復、同義、反義、上下義、整體部分義、以及同一語義場的詞匯搭配等詞匯手段來體現語篇的語義關系。 三．語篇功能與雅思閱讀答題思路
1．主位推進及信息結構與段落主旨題和摘要題的答題策略
單個句子都有自己相對獨立的主位結構。但是語篇中的主述位并不是孤立出現的，前后句子的主位和主位、述位和述位、主位和述位之間始終存在某種有機的聯系和變化，這種聯系和變化就叫推進（progression）。隨著各句主位的向前推進，整個語篇逐步展開，直至形成一個能表達某一完整意義的整體（朱永生，2001）。對于語篇的主位推進模式，國內外語言學家提出了很多不同的分類。其中主要有五種模式：
（1）主位同一型（亦稱平衡型）：主位（部分）相同，述位不同
T1+R1→T2(=T1)+R2→T3(=T1)+R3
（2）述位同一型（亦稱集中型）：主位不同，述位（部分）相同
T1+R1→T2+R2(=R1)→T3+R3(=R1)
（3）延續型：前句的述位或述位的一部分是后一句的主位
T1+R1→T2(=R1)+R2→T3(=R2)+R3
（4）交叉型：前句的主位是后一句的述位
T1+R1→T2+R2(=T1)→T3+R3(=T2)
（5）派生型：后幾個小句的主位或述位是從前一句的主位或述位派生出來的
T1+R1→T2(=T1﹡/R1﹡)+R2(=T1﹡/R1﹡)
大多數語篇的主位推進都比較復雜，往往是幾種模式的結合使用（朱永生，2001）。研究主位推進的意義在于：通過切分和分析主述位結構及其信息鏈，理清作者的思路和主題的展開形式，較為準確地把握語篇的主旨。
雅思閱讀涉及語篇主旨的主要題型是List of Headings（選配段落標題），考查對文章中各段中心思想的把握。答題可利用最有可能是主題句的首次尾中句分別與標題選項逐一對應，選配最佳答案。而在段落沒有主題句的情況下，則可以通過分析語篇的主位推進模式，了解其信息結構和分布動態，把握作者的思路流程或序列，并結合該題型的命題特點，重點關注主、述位信息鏈條上的邏輯關系切換、信息銜接上的重復（或強調）等環節，從而準確地解讀作者在語篇中要表達的主要意思。而對于Summary（摘要題），題干語篇的主位推進模式也會為答案的語意預判提供一定的線索。已有學者對中外學術期刊文章摘要的主位推進模式做過分析統計，結果是派生型居多。而筆者對雅思摘要題題干的分析統計表明，其主位推進模式以延續型、集中型和平衡型為主。
例1．劍橋5/Test3/Reading Passage2/Q15 Paragraph D (List of Headings)
Choose the correct heading for paragraphs B and D-F from the list of headings.
Paragraph D（共4個句子：S1-S4）
(S1)Once north of Cairo,[復項主位T1]‖most of the Nile water is diverted into more than 10,000 kilometers of irrigation canals and only a small proportion reaches the sea directly through the rivers in the delta[述位R1].(S2)The water in the irrigation canals[單項主位T2（=R1）]‖is still or very slow-moving and thus cannot carry sediment, Stanley explains[述位R2].(S3)The sediment[單項主位T3（=R2）]‖sinks to the bottom of the canals and then is added to fields by farmers or pumped with the water into the four large freshwater lagoons that are located near the outer edges of the delta[述位R3].(S4)So very little of it[復項主位T4（=T3）]‖actually reaches the coastline to replace what is being washed away by the Mediterranean currents[述位R4].
主位推進模式分析：
T1+R1→T2(=R1)+R2∥[延續型]→T3(=R2)+R3∥[延續型]→T4(=T3)+R4∥[平衡型]
第一句的述位（water is diverted into irrigation canals）是第二句的主位（water in the irrigation canals），第二句的述位（cannot carry sediment）是第三句的主位（The sediment），第四句的主位（very little of it）和第三句的主位相同。這種延續型和平衡型主位推進模式構建了該語篇的語意框架，表明了語篇中的信息流程和所要傳遞的信息焦點，即關于irrigation canals和sediment的相互關系。因此可以判定標題選項“Effects of irrigation on sedimentation”為正確答案。
例2．劍橋4/Test4/Reading Passage3/Q31 Section E (List of Headings)
Choose the correct heading for sections A and C-E from the list of headings.
Section E（共5個句子：S1-S5）
(S1)Just as the time when it became obvious that health-care resources could not possibly meet the demands being made upon them,[句項主位T1]‖people were demanding that their fundamental right to health-care be satisfied by the state[述位R1].(S2)The second set of more specific changes that have led to the present concern about the distribution of health-care resources[句項主位T2(=T1﹡)]‖stems from the dramatic rise in health costs in most OECD countries, accompanied by large-scale demographic and social changes which have meant, to take one example, that elderly people are now major (and relatively very expensive) consumers of health-care resources[述位R2].(S3)Thus in OECD countries as a whole,[復項主位T3]‖health costs increased from 3.8% of GDP in 1960 to 7% of GDP in 1980, and it has been predicted that the proportion of health costs to GDP will continue to increase.(In theUSthe current figure is about 12% of GDP, and inAustraliaabout 7.8% of GDP.)[述位R3(=R2)]
(S4)As a consequence, during the 1980s[復項主位T4]‖a kind of doomsday scenario (analogous to similar doomsday extrapolations about energy needs and fossil fuels or about population increases) was projected by health administrators, economists and politicians[述位R4(=R2﹡)].(S5)In this scenario,[單項主位T5（=R4）]‖ever-rising health costs were matched against static or declining resources[述位R5(=R3﹡)].
（1）主位推進模式分析：
T1+R1→T2(=T1﹡)+R2∥[派生型]→T3+R3(=R2)∥[集中型]→T4+R4(=R2﹡)∥[派生型]
→T5(=R4)+R5(=R3﹡)∥[延續型]（各句主位相加可知語篇大致內容是關于OECD countries和health-care resources）
（2）信息銜接上的重復（或強調）：S2→S3的主位推進是集中型，述位（R2/R3）的一部分相同，主要是描述了health costs change, demographic and social changes，特別重復強調了health costs change。
（3）邏輯關系：S3→S4信息鏈接存在明顯的因果邏輯關系（as a consequence），而S4→S5的主位推進是延續型，表明意義上的延續。因此斷定S4/S5是結果，S2/S3是其成因，語篇的中心內容是S2/S3所重點描述的health costs change及其所造成的結果。所以標題選項“The impact of recent change”為正確答案。
本題的答題方法正是通過對語篇句子進行主述位實義切分，以及主位推進模式的分析，把握語篇的信息鏈條，并通過信息流程中的重復（強調）和邏輯關系的分析，確定了作者要表達的中心意思。
例3．劍橋6/Test4/Reading Passage2/Q14-18 (Summary)
Complete the summary using the list of words, A-J, below.
The Nicaraguan National Literacy Crusade aimed to teach large numbers of illiterate (14)men and womento read and write. Public health experts have known for many years that there is a connection between child health and (15) .
從信息結構上看，Q15所在的句子與前一個句子沒有任何信息上的銜接，兩個句子包含的全部都是新信息，其各自主位和述位失去聯系，彼此孤立，沒有主位推進，因此也就構建不成語篇。根據這一分析，我們可以判定Q15所填信息應該是前一句中的舊信息（即和讀寫能力有關的內容），以形成新舊信息的交織銜接，創造語篇的構成機制。結合以上分析和文章的大標題（Do literate women make better mothers?），可以確定答案是F. maternal literacy。
2．銜接系統和定位的結構性線索
學術類雅思閱讀文章的特征之一是結構嚴謹，邏輯性強，論述層次清晰，其語篇的連貫多由指稱、替代、省略、連接、詞匯銜接等顯性銜接機制來完成。雅思閱讀命題設計的一個重要特點是：題干如果包含語篇（如摘要題）或圖表，則其語篇的銜接和圖表結構一般都會在原文中有對應的表現形式。這就使得題干語句的連接、詞匯銜接和圖表邏輯結構成為定位過程中不可忽視的線索，它可以幫助我們迅速確定答案在原文中的大致位置。（關于銜接系統對雅思閱讀答題的指導意義，還可參閱本文作者《話語分析在雅思閱讀中的功能》一文）
例1．劍橋6/Test3/Reading Passage3/Q38-40 (Flow-chart)
原文：
Cells use the glucose from food to generate ATP (adenosine triphosphate), the molecule that powers many activities in the body. By limiting food intake, caloric restriction minimizes the amount of glucose entering cells and decreases ATP generation. When 2DG is administered to animals that eat normally, glucose reaches cells in abundance but the drug prevents most of it from being processed and thus reduces ATP synthesis. Researchers have proposed severalexplanationsfor why interruption of glucose processing and ATP production might retard aging.Onepossibility relates to the ATP-making machinery’semission of free radicals, which are thought to contribute to aging and to such age-related diseases as cancer by damaging cells. Reduced operation of the machinery should limit their production and thereby constrain the damage.Anotherhypothesis suggests that decreased processing of glucose could indicate to cells that food is scarce (even if it isn’t) and induce them to shift into an anti-aging mode thatemphasizes preservationof the organism over such ‘luxuries’ as growth and reproduction.
Complete the flow-chart below.
How a caloric-restriction mimetic works
CR mimetic→less 38 is processed→production of ATP is decreased→Theory 1: cells less damaged by disease because fewer 39 are emitted Theory 2: cells focus on 40 because food is in short supply
在這一流程圖的題目中，Q39和Q40處在一個并列的結構中，即Theory 1 / Theory 2。這一并列結構預示答案在原文中很可能位于相應的并列結構上。因此定位時可以首先根據這一線索，迅速掃描文章的連接形式。在原文中解釋流程圖的標題（即how所引導的信息），應該是explanations這個詞后面的內容，在這個信息區域中存在一個明顯的并列的連接形式，即“One …… Another ……”，這一并列結構應是Q39/Q40答案大致所在的位置，再根據Q39空格后的are emitted和Q40空格前的focus on，確定答案分別為free radicals和preservation。
四．結語
語篇分析的方法層出不窮，從主位結構、信息結構和銜接系統來進行閱讀理解和語篇分析，能幫助我們快捷而準確的把握作者的思路流程，明確語篇的信息方向、信息框架和信息中心。要提高雅思閱讀理解的答題能力，我們應在平時的精讀練習中注重語篇層面上的分析，加深對英文的表達模式和文章邏輯連貫性的理解，同時還要針對不同題型的命題特點，善于利用原文和題干的信息流程和信息結構來有效提高解讀和定位的效率。 |
