尊重和保護幼兒的話語權是尊重幼兒主體地位的基本要求。然而，由于不少教師對幼兒話語權的內涵缺乏清晰的認識，因此在實際工作中，幼兒的話語權時常在教師的不經意中被剝奪了。我認為，要尊重和保護幼兒的話語權，幼兒教師應注意以下幾個方面：
　　1．還幼兒完整表情達意的權利
　　在幼兒活動中，我們常常會見到幼兒在回答教師的問題時，話還未講完就被教師打斷的現象。原因大多是幼兒的回答不夠準確。其實，這種做法就是剝奪了幼兒完整表情達意的權利。教師應該讓幼兒在活動中充分表達自己的真情實感和真實想法。回答準確，固然可喜，回答不正確，也有利于教師在了解幼兒真實情況的基礎，及時調整教學策略，或實施針對性的個別教育。更重要的是，幼兒在話語中得到了應該得到的尊重。
　　2．還幼兒敘說獨特見解的權利
　　在教育教學活動中，我們常常看到有些教師很難接納幼兒不同的觀點。其實，同樣一個故事、同一幅欣賞作品、同一首樂曲，孩子會有孩子的理解，不同的孩子也會有不同的理解。因此，正確的做法是，教師應該拋開一家之言或固定的答案，讓幼兒從自己的視角充分表達自己個性化的感受和想法，還幼兒敘說獨特見解的權利。
　　3．還幼兒交相問難的權利
　　尊重和保護幼兒的話語權，應該還給幼兒交相問難的權利，而且問難的對象既可以是同伴，也可以是教師。交相問難不僅有利于師生在多向交流中相互啟發、相互促進，而且還有利于幼兒體現自我，張揚個性，放飛思維，真正成為活動的主人、問題的主人和學習的主人。
　　4．還幼兒質疑的權利
　　尊重和保護幼兒的話語權，還應該還給幼兒質疑的權利。孟子言“盡信書不如無書”，就是告訴我們學習要有懷疑精神。試想，如果我們的教育連自由話語的權利都沒有，何來質疑的權利；而沒有質疑的權利，又何來懷疑的精神；沒有懷疑的精神，又何來創新的動力。因此，教育不僅要讓幼兒說話，而且要讓幼兒敢于說話，敢于說真話、說實話。