教育學(xué)——歷年教育碩士教育學(xué)試題統(tǒng)計5

第七章 教學(xué)理論

選擇題

1、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、探究教學(xué)和問題教學(xué)都屬于以掌握知識為主的方法？以訓(xùn)練技能為主的方法？以陶冶情感為主的方法？以引導(dǎo)探究為主的方法？（2003）

2、教學(xué)內(nèi)容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時又要保持一定的難度和速度，并注意新舊知識的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)：循序漸進與促進發(fā)展相結(jié)合的原則？科學(xué)和思想性統(tǒng)一原則？理論聯(lián)系實際原則？集體教學(xué)和因材施教相結(jié)合的原則？的要求。（2002）

3、組織教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)是：提供感性材料？引起學(xué)習(xí)動機？幫組領(lǐng)會知識？指導(dǎo)運用知識。（1999）

4、孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)”是指在教學(xué)中應(yīng)：理論聯(lián)系實際？及時鞏固？因材施教？啟發(fā)性教學(xué)？（1998）

填空題

1、理論聯(lián)系實際這一教學(xué)原則中的“教學(xué)生活實際”包括三個方面：一是教學(xué)規(guī)定的與實踐相關(guān)的（）；二是學(xué)生本身的實際；三是社會實際。（2003）

2、美國著名教育學(xué)家（）認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)生“從做中學(xué)”的過程。（2002）

3、有別于人類一般實踐活動中直接經(jīng)驗的活的方式，教學(xué)實踐往往將直接經(jīng)驗典型化、（），主要方式是實驗、演示、教學(xué)錄像，參加一定的生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查，設(shè)置模擬的生活情景讓學(xué)生體驗等。（2001）

4、根據(jù)赫爾巴特多方面興趣理論，將教學(xué)過程劃分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、（）等4個階段。（2001）

5、借助攝像機、錄像機等訓(xùn)練師范生或在職教師教學(xué)技能的一種小型教學(xué)活動，稱為（）。（2001）

6、教學(xué)策略具有綜合性、靈活多樣性和（）等基本特征。（2000）

7、教學(xué)既要面向全體學(xué)生，適合全班學(xué)生的發(fā)展水平和需要，又要注意個別差異，發(fā)揮每個學(xué)生的積極性和特長的原則被稱為（）。（2000）

8、赫爾巴特把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，把教育價值的理論建立在（）基礎(chǔ)上。（1999）

9、課堂教學(xué)過程一般由引起學(xué)生動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、（）、檢查知識等幾個階段組成。（1998）

名詞解釋

1、認(rèn)識的間接性（2002）

1、 觀察學(xué)習(xí)（2002）

2、 教學(xué)策略（2001、1999）

3、 教學(xué)原則（1998）

判斷題

1、教學(xué)過程就是認(rèn)識過程。（2003）

2、為了促進學(xué)生發(fā)展，要用探究式學(xué)習(xí)取代接受式學(xué)習(xí)。（2003）

3、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)模式。（2002）

4、掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。（2001）

5、教學(xué)過程與人類認(rèn)識過程是統(tǒng)一過程。（2000）

6、赫爾巴特認(rèn)為“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”。（1998）

論述題

1、試從現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法角度評析這節(jié)數(shù)學(xué)課。（2003）

2、結(jié)合教育教學(xué)實際，談?wù)勀銓Α暗蓝�弗牽、強而弗抑，開而弗達”的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義的認(rèn)識。（2002）

3、聯(lián)系實際闡述教學(xué)過程中知、情、意三者的關(guān)系。（2001）

4、簡述現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的功能。（2000）

5、教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動性主要表現(xiàn)在哪里？并舉例說明。（1999）