愛迪學(xué)校老師分享：表?yè)P(yáng)孩子要適度

　　表?yè)P(yáng)孩子要客觀。這樣逐漸地培養(yǎng)孩子客觀地認(rèn)識(shí)自己，不至于翹尾巴，和經(jīng)不住失敗。北京愛迪國(guó)際學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)：牛娃，這個(gè)隨著網(wǎng)絡(luò)興起的新詞語(yǔ)，正在全國(guó)流行著，父母?jìng)兌枷Ｍ�自己的孩子成為牛娃，可是，這種“牛”究竟“牛”在哪?其實(shí)，牛娃往往只是成績(jī)出色。小學(xué)生和初中生的成長(zhǎng)有“德智體美勞”五個(gè)維度，我們僅僅從其中的“智”這個(gè)維度，就全盤肯定一個(gè)孩子，這對(duì)孩子心理上造成的影響是很不利的。

　　當(dāng)一個(gè)孩子意識(shí)到，只要我考試成績(jī)好，無(wú)論干什么都沒關(guān)系的時(shí)候，“小時(shí)了了，大未必佳”的詛咒，就開始纏繞孩子了。而當(dāng)一個(gè)孩子意識(shí)到自己是個(gè)牛娃，特別是還不懂事的小學(xué)生，那么未來(lái)在初中人際關(guān)系的相處中將會(huì)遇到許許多多的挫折，甚至?xí)�影響孩子的一生�?/p>

　　別把孩子捧得太高

　　很多時(shí)候，少年兒童是經(jīng)不起表?yè)P(yáng)的，他們對(duì)于世界的認(rèn)知能力還在發(fā)展，并不能很好地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。“牛娃”這種貼標(biāo)簽式的表?yè)P(yáng)，對(duì)于孩子的危害很大，因?yàn)橹灰�這個(gè)標(biāo)簽貼在孩子身上，他們就容易驕傲自負(fù)，經(jīng)常導(dǎo)致與同學(xué)的沖突，容易遭到嫉妒和冷暴力，有時(shí)言語(yǔ)不和，就會(huì)大打出手，被別人欺負(fù)。

　　更糟糕的情況是“牛娃”的標(biāo)簽掉了。預(yù)初和初一是“學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)期”，在這個(gè)階段掉鏈子的牛娃并不少，而一旦“牛娃”的標(biāo)簽掉了，好學(xué)生不再是好學(xué)生，一個(gè)牛娃被很多他曾經(jīng)看不起的學(xué)生超過(guò)去的時(shí)候，心理所受到的打擊是可想而知的。我們看過(guò)不少勵(lì)志的故事，但是現(xiàn)實(shí)不是故事，很多孩子的士氣被打擊后，會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，整條升學(xué)道路都可能改變。

　　別把孩子捧得太高，因?yàn)楹⒆邮冀K是孩子，他們還很不成熟，還在塑造和變化，孩子很難經(jīng)受從高處摔下的心理打擊。

　　教會(huì)孩子謙虛和低調(diào)

　　在現(xiàn)代社會(huì)中，有三種本領(lǐng)是孩子必須學(xué)會(huì)的，首先是努力，努力讓孩子發(fā)力前行，其次是謙虛，謙虛讓孩子受到尊重，最后是低調(diào)，低調(diào)讓孩子前行得穩(wěn)定。

　　張揚(yáng)個(gè)性是需要的，因?yàn)槿藗兺ㄟ^(guò)個(gè)性釋放自己的能量和生命力，兩者是創(chuàng)造力的源泉，然而，謙虛和低調(diào)，卻是人與人相處、合作的一種基本法則，恃才傲物容易被孤立，一旦被孤立，就很難有所成就。

　　在培養(yǎng)孩子的智力，努力讓孩子考入名校的同時(shí)，教會(huì)孩子謙虛和低調(diào)是很重要的，因?yàn)檫@兩者能夠保證孩子的才華有施展的空間，而不是被他人嫉妒的火焰逼到死角。

　　愛迪國(guó)際學(xué)校老師認(rèn)為，家長(zhǎng)先有個(gè)正確認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，孩子才比較少走彎路，及時(shí)地樹立正確的三觀�！　�

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